Формирование культурно-гигиенических навыков

В режимных процессах у малышей формируются способности личной и публичной гигиены, правильного поведения в быту, в обще­ственных местах, соблюдения принятых норм, этикета.

Т. Богина, Л. Ионова, Н. Терехова выделяют последующие виды культурно-гигиенических способностей.

Умывание: закатать рукава; намылить руки до образования пены; набрать в ладошки необходимое количество воды; вымыть Формирование культурно-гигиенических навыков лицо 2-мя руками; вымывать свои руки до локтя с мылом; мыть шейку и уши; обмыть руки; насухо вытереть руки; воспользоваться личным полотенцем; не стряхивать воду с рук.

Очистка зубов; набирать зубной порошок на щетку; верно чистить зубы щеткой; полоскать рот.

Причесывание: причесать волосы, если они растрепались; расче­сать волосы и заплести Формирование культурно-гигиенических навыков косы; смотреть за аккуратностью головы.

Одевание: быть чистоплотным; вешать одежку на спинку стула и скла­дывать на сидение колготки; завязывать шнурки башмак на банти­ки; завязывать и развязывать тесемки у зимней шапки; застегивать и расстегивать пуговицы на нижней и верхней одежке; зашнуровы­вать и расшнуровывать башмаки; надевать Формирование культурно-гигиенических навыков и снимать одежку; обу­ваться; без помощи других либо при помощи взрослых устранять непо­ладки в одежке; ложить одежку лицевой стороной; соблюдать рациональную последовательность при одевании и раздевании.

Очистка и мытье обуви; очищать обувь от грязищи по возвращении с улицы в помещение; протирать загрязнившуюся обувь увлажненной тряп­кой Формирование культурно-гигиенических навыков; мыть обувь, не заливая воду вовнутрь; намазывать башмаки гута­лином; начищать башмаки до блеска щеткой.

Уход за верхней одежкой: счищать пыль с верхней одежки платя­ной щеткой; смотреть за чистотой и привлекательностью одежки.

Уборка постели: стелить кровать перед сном; ложить покры­вало; расправлять простыни после сна; стряхивать простыни; скла­дывать одеяло напополам Формирование культурно-гигиенических навыков; прибирать кровать после сна.

Прием еды: вымывать свои руки до еды; аккуратненько есть; брать хлеб и накладывать пищу в тарелку столько, сколько съешь; есть молчком; жевать с закрытым ртом; воспользоваться салфеткой; верно си­деть за столом; уметь обращаться с ложкой, вилкой, столовым но­жом; кропотливо пережевывать еду.

Питье Формирование культурно-гигиенических навыков: ополаскивать стакан перед внедрением; наливать воды в стакан сколько выпьешь; пить, не обливаясь.

В туалете: воспользоваться туалетной бумагой; вымывать свои руки после туалета.

Содержание носа в чистоте: вовремя воспользоваться носо­вым платком.

Перемена одежки с учетом погоды: одеваться теплее при похоло­дании; покрывать голову при солнечных лучах; подымать ворот­ник Формирование культурно-гигиенических навыков при ветре; снимать лишнюю одежку на жаре.

Содержание личных вещей в порядке: всегда убирать за собой; заботливо обращаться с каждой вещью; класть вещи на место; разме­щать их комфортно для использования и приятно для глаз.

Переход навыка в привычку достигается периодическим по­вторением в схожих либо схожих критериях Формирование культурно-гигиенических навыков. Если, к примеру, малыша обучили аккуратненько ложить кубики в коробку либо ящик и требуют делать это каждый раз после игры, то равномерно у него закрепится привычка, и он станет ложить кубики без напоми­нания взрослых.

Пока привычка не закрепилась, ребенок нуждается в контроле и указаниях взрослых, также в поощрении, похвале Формирование культурно-гигиенических навыков, одобрении.

Вежливость, благожелательность, стабильная размеренная речь воспитателя, чистоплотный внешний облик, порядок в группе — все это имеет огромное значение в формировании культурно-гигиенических способностей у дошкольников.

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ

В Различных ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

Игровые приемы

Впервую половину денька в работе с детками младшего дошкольно­го возраста обширно употребляются игровые приемы. Общаясь, вос­питатель Формирование культурно-гигиенических навыков не только лишь завлекает внимание малышей, да и воспитывает культуру поведения, сформировывает гигиенические способности.

• Сейчас к нам пришел в гости Мишка. «Здравствуй, Миша! Здравствуй! Да, Миша, когда кто-либо приходит, малыши всегда молвят: «Здравствуйте!» Мишкатоже будет обучаться, гласить всем
«здравствуйте». А мы поможем ему. «Здравствуй, Оля!» «Здравствуйте, Светлана Ивановна Формирование культурно-гигиенических навыков!»

• Куколка Маша сейчас очень прекрасная. Вы увидели? Что ее укра­шает? Незапятнанное платьице, прекрасный бантик, наряженный фартучек. А еще у Маши незапятнанные ручки и лицо.

• Мишка-Топтыжка принес достойные внимания рисунки. Кто произнесет, что это? Давайте их разглядим. Мыло, полотенце, зубная щетка. Зачем необходимы эти предметы? Мишка-Топтыжка Формирование культурно-гигиенических навыков не знает. А вы,
малыши, понимаете?

• Зайчонка пригласила в гости куколка Маша, а он и не знает, как вести себя в гостях.

Мотивы общения с детками ординарны: и понятны: «Научите меня, пожалуйста», «Расскажите, где вы были, что лицезрели?» Деток осо­бенно завлекает возможность оказать помощь возлюбленным героям.

Следует сделать условия для Формирование культурно-гигиенических навыков самостоятельной деятельности малышей.

На столах до прихода малышей разложить:

— различные конструкторы: «Лего», «Фантазия», «Механик», строй наборы;

— разрезные рисунки из 6—8 частей (плоскостные и на кубиках);

— матрешки, пирамидки, вкладыши, маленькую и крупную мозаику;

— настольно-печатные игры: «Зоологическое лото», «Цветы», «Подбери и назови», «Составь из фигур», «Сложи из палочек», «Подбери пару», «Сказки Формирование культурно-гигиенических навыков», «Найди таковой же», «Соберем урожай»;

— книги рассказов в картинах.

Для вовлечения деток в игру употребляют проблемные ситуации: наш Мишутка поранил лапу; у Мишутки разболелось гортань; найдем друга Мишутке; Мишутка проголодался; успокоим и согреем Ми-шутку; поможем Мишутке отыскать маму.

В утреннее время детки ухаживают за жителями уголка приро­ды Формирование культурно-гигиенических навыков: поливают растения, протирают листья.

Основной задачей остается формирование культурно-гигиени­ческих способностей у малышей. Можно продолжить работу с избранным персонажем, игрушкой.

Работе по формированию способностей культуры поведения поможет притча.

Притча «Три медведя» на новый лад — о том, как Маша учила Медвежонка правилам поведения. «Заблудилась Машенька в лесу. Лицезреет Формирование культурно-гигиенических навыков дом стоит, а в нем живут медведи. Только вошла Маша в дом, Миша Иванович увидел ее и заревел: «А-а, издавна тебя ждем, помоги Мишутку обучить правилам поведения за столом». Мишутка облизывает за столом лапы, Маша учит его, как воспользоваться сал­феткой, что нужно гласить после пищи.

Общаясь с детками Формирование культурно-гигиенических навыков старшего возраста, воспитатель проводит ин­дивидуальные беседы:

— что означают ваши имена? Как вас будут именовать, когда станете взрослыми?

— почему людей нужно приветствовать при встрече. Что значит слово «здравствуйте»?

— как стать прекрасным;

— моя одежка, мой костюмчик;

— моя комната, мои игрушки.

Для закрепления норм поведения можно провести игру «Кто знает Формирование культурно-гигиенических навыков больше приветствий». Формированию культуры поведения, способностей благожелательных отношений со сверстниками и взрослыми будут содействовать:

— чтение рассказов Валентины Осеевой: «Три сына», «Волшеб­ное слово»;

— рассматривание картин, слайдов из серии «Воспитание куль­туры поведения»;

— обыгрывание проблемных ситуаций;

— копилка хороших дел и поступков;

— обсуждение пословиц;

— загадывание загадок.

Стихи посодействуют поддержать энтузиазм деток к Формирование культурно-гигиенических навыков внешнему облику, вы­зовут желание быть осторожным, устранять проблемы в одежке.

Воспитатель с детками, рассматривая предметы, нужные для умывания, ухода за внешним обликом, одежкой, разъясняют их на­значение, загадывают загадки про их.

Для поддержания неплохого настроения у малышей, сотворения поло­жительного дела ко всему происходящему в Формирование культурно-гигиенических навыков группе проведи­те игры:

— побеседуем по телефону;

— кто больше знает обходительных (хороших, нежных) слов;

— магическое слово;

— кто лучше знает правила поведения на улице и в обществен­ных местах.

Используйте чтение художественных произведений, к примеру «Что такое отлично, что такое плохо», дискутируйте на нравственные темы, говорите о поведении деток в магазине, в театре Формирование культурно-гигиенических навыков, на улице, в публичных местах.

Для закрепления способностей в старшем дошкольном возрасте про­ведите конкурсы:

— Чистюль;

— Мойдодыра;

— меж мальчуганами и девченками.

Разглядите с детками эталон сервировки стола. Спросите, ка­кие блюда готовит мать, что ребенок любит больше всего. Проведи­те занятия: «Как сервировать стол», «Как верно Формирование культурно-гигиенических навыков, воспользоваться ножом». Отлично, если показ производит сам ребенок.

Утренняя гимнастика

Повышенное внимание нужно уделить подготовке к утренней гимна­стике. Мотив: сильным хочешь быть и смелым? По утрам зарядку делай!

Поговорите с детками на темы: «Как стать сильным и здоро­вым?», «Зачем нужно заниматься спортом?» По окончании зарядки скажите: «Здоровье в Формирование культурно-гигиенических навыков порядке? Спасибо зарядке!»

Завтрак

Перед завтраком проверьте последовательности операций во вре­мя умывания.

Используйте стихи, потешки, образное слово: «Ладошки друг о друга трутся, друг дружку обымают, правой моем левую ладошку, левой — правую».

Смотрите за аккуратностью в процессе умывания. Проведите со­ревнования: «Самые незапятнанные руки», «Самый осторожный ребенок». Повышенное внимание уделяйте приемам самоконтроля Формирование культурно-гигиенических навыков и самооценки деятельности деток.

Детки младшего дошкольного возраста обожают помогать накрывать на стол. Спросите у дежурных: «Как верно раскладывать лож­ки», «Как сервировать стол». Непременно поведайте о смачной и здоровой еде. Совместно с детками дайте оценку деятельности дежур­ных. Оцените эстетичность дизайна столов.

Не забудьте ознакомить малышей с меню Формирование культурно-гигиенических навыков.

• Мишка желает знать, что сейчас на завтрак.

• Куколка Катя ведает о том, как кашка посодействовала ей вырасти.

• Мишка рассматривает столы и восторгается, как прекрасно они
сервированы.

Во время завтрака привлекайте внимание малышей к еде. Организуйте конкурс на самую чистую тарелку, самый аккурат­ный стол.

Подготовка к занятию

Перед занятием уберите Формирование культурно-гигиенических навыков игрушки. Для переключения внимания деток на другой вид деятельности используйте игрушку.

• Мишка приглашает к для себя в лес, вгости. Нужно приготовить машину, расставить стульчики, высадить в машину игрушки. Они будут демонстрировать путь.

• Игра «Поставь игрушку на место». У каждой игрушки есть собственный
домик. Поставьте игрушки в домики.

Как оценку Формирование культурно-гигиенических навыков деятельности малышей используйте похвалу Мишки. Оценка малышей младшего возраста может быть только положительной. После занятия организуйте игры по желанию малышей.

Прогулка

Сделайте энтузиазм к прогулке при помощи игровых приемов, ин­дивидуальных бесед. Игровая ситуация: Мишка растерял свою бер­логу, отыскать можно только при помощи магического клубочка; пока­жем Мишке наш Формирование культурно-гигиенических навыков участок.

Игровой материал для прогулки готовится заблаговременно. Можно вмес­те с Мишкой приготовить игрушки. Для закрепления последова­тельности одевания употребляют приемы: «Волшебные часы» (после­довательность одевания в рисунках); «Поможем Мишке одеться»; игру «Найди последующую картинку».

Планируйте подвижные игры: 2—3 игры большой подвижности («Лошадки», «Воробышки и автомобиль», «У медведя во бору», «Зайцы Формирование культурно-гигиенических навыков скок, скок»), 2—3 игры малой и средней подвижности. Не­обходимо предугадать и игры на выбор малышей.

Если детки трудятся на участке, уделите внимание мотивации их деятельности, помогите распределить обязанности, приготовить обо­рудование и убрать его после работы, дайте оценку деятельности малышей. В теплое время года можно заниматься изобразительной деятельностью, развитием Формирование культурно-гигиенических навыков речи, математическим развитием, теат­рализацией.

По возвращении с прогулки учите малышей без помощи других и по­следовательно раздеваться. Приемы: «Волшебные часы», «Лесенка», «Найди последующую картинку», «Поможем Мишке раздеться».

МЕТОДИЧЕСКИЕ Советы

ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ


formirovanie-i-sostav-korpusa-russkih-pismennih-istochnikov-v-xi-xvii-vv.html
formirovanie-i-stanovlenie-sravnitelnogo-pravovedeniya-19001945.html
formirovanie-i-upravlenie-investicionnim-portfelem.html