Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры



На правах рукописи


СРУЛЕВИЧ СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА


ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


13.00.04 Теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной

и адаптивной физической культуры


Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук


Улан-Удэ 2013

Работа выполнена на Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры кафедре теории физической культуры

ФГБОУ ВПО «Бурятский муниципальный университет»



^ Научный управляющий:

доктор педагогических наук, доктор кафедры теории физической культуры ФГБОУ ВПО «Бурятский муниципальный университет»

^ Галимов Геннадий Яковлевич



Официальные оппоненты:

Молонов Гармацырен Цыденович

доктор Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры педагогических наук, доктор, доктор кафедры педагогики

ФГБОУ ВПО «Бурятский муниципальный университет»

^ Горбатенко Татьяна Борисовна

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой физического воспитания и спорта

ФГБОУ ВПО «Читинский институт Байкальского муниципального института экономики права»


^ Ведущая организация:

ФГБОУ Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ВПО «Красноярский муниципальный педагогический институт им. В.П.  Астафьева»


Защита состоится 15 февраля 2013 года в 11.00 часов на заседании диссертационного совета Д.212.022.02 при ФГБОУ ВПО «Бурятский муниципальный университет» по адресу: 670000, Бурятия Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а.


С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБОУ ВПО «Бурятский муниципальный университет» по адресу: 670000, Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Ранжурова, 5, ауд. 1110.


Автореферат разослан 14 февраля 2013 года.


Ученый секретарь

диссертационного Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры совета,

кандидат педагогических наук, доцент






Т.Н. Суетина


^ ОБЩАЯ Черта РАБОТЫ

Актуальность исследования. В материалах государственной образовательной инициативы «Наша новенькая школа» (2010) отмечается, что явна необходимость первоочередного внимания ко всему комплексу вопросов, обеспечивающих сохранение и развитие физического Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и духовного здоровья школьников. Меры по совершенствованию деятельности в сфере сохранения и укрепления здоровья обучающихся очень важны в том числе и для системы образования. Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры здоровья являются приоритетными направлениями гос политики и рассматриваются в качестве нужной гарантии фуррора всех соц и экономических реформ, проводимых в нашей стране. «Именно в школьный период, – выделил Президент Русской Федерации Дмитрий Анатольевич Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Медведев в своём Послании Федеральному собранию, – формируется здоровье человека на всю следующую жизнь» (государственная образовательная инициатива «Наша новенькая школа», 2010).

В последние годы одним из принципиальных причин ухудшения состояния здоровья современных школьников можно именовать Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры понижение двигательной активности малышей и подростков, связанное с перегрузкой учебной деятельностью. Интенсификация учебного процесса негативно сказывается на адаптации малышей младшего школьного возраста к изменившимся условиям обучения. Это проявляется в виде увеличения уровня Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры острой заболеваемости школьников в протяжении всего учебного года (Зайцева В. В., 2002; Ямпольская Ю. А., 2003; Изаак С. И., Лебединский В. Ю., 2004; Головина Л. Л., 2006; Виленская Т. Е., 2007). По данным разных исследовательских Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры работ (Вайнер  Э. Н., 2002, 2011; Трещева О. Л., 2003; Безруких М. М., 2004; Диканова  Е. Г., 2004; Маринина М. Г., 2005; Янсон Ю. А., 2005; Лубышева Л. И., 2006; 2008; Смирнов Н. К., 2008), за последнее десятилетие бодрствующими можно считать только Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры от 5 до 25% школьников. В младшей школе здоровы всего 11-12% малышей.

Анализ научных источников в области физической культуры школьников указывает, что существующая система физического воспитания не содействует укреплению здоровья, не предугадывает целенаправленной работы по формированию познаний, умений Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и способностей здорового стиля жизни, являющегося основой культуры здоровья личности (Голиков Н. В., 2002; Славнова М. Ю., 2005; Тармаева Е. Р., 2010; Филиппова  С. О., 2010).

Необходимость сохранения и укрепления здоровья человека ставит перед школой Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры в качестве приоритетной задачки сосредоточение усилий на процессе формирования культуры здоровья учащихся. Здоровый стиль жизни школьников явился предметом исследования многих исследователей (Татарникова Л. Г., 1996; Зайцев Г. К., 1997, 2002; Колбанов В. В., 1998, 2001; Митяева Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры А. М., 1999, 2008; Безруких М. М., 2002, 2004; Смирнов  Н. К., 2005; Харисов Ф. Ф., 2009), которые разработали советы, направленные на улучшение физического воспитания школьников.

В диссертационном исследовании Ж. В. Тома (2006) предложила технологию, которая обеспечивает последовательность формирования познаний, практических Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры умений и способностей, положительного дела к здоровому стилю жизни младших школьников. В исследовании Е. В.  Водневой (2003) охарактеризованы педагогические условия формирования ценностного дела к здоровью у деток исходных классов.

Создателями Г Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Б. Мейксон, В. Н. Шаулиным, (1986), Ю. А. Предварительный (1988) разработаны методические приемы, дозволяющие на материале учебной программки по физкультуре сформировывать способности и умения самостоятельных занятий физическими упражнениями, выполняемыми в виде домашних заданий.

Делему формирования основ Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры здоровья младших школьников в образовательной системе физического воспитания рассматривали в собственных диссертационных исследовательских работах Е. Г. Новолодская (2003), О. Л. Трещёва (2003) и М. Г. Маринина (2005). В исследовательских работах Л Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. М. Аллакаевой (2003), Н. К. Дзапаровой (2007), А. М. Митяевой (2008) разработаны аспекты и уровни сформированности культуры здоровья младших школьников в процессе обучения в общеобразовательных учреждениях.

3-ий неотклонимый урок физкультуры в неделю был введён по инициативе президента Рф Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Дмитрия Медведева с 1 сентября 2011 года во всех школах. В приказе Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 обозначено, что «третий час учебного предмета «Физическая культура» необходимо использовать на повышение двигательной активности Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и развитие физических свойств обучающихся».

Муниципальный образовательный эталон исходного общего образования (2004) и внесенные дополнения (2008), примерная программка по физкультуре (2006) нацеливают учителя на формирование главный компетенции культуры здоровья, также на внедрение проектно-исследовательской деятельности Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, содействующей самостоятельному использованию физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений, что отыскало свое отражение в содержании Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования II поколения (2009).

Невзирая на достаточную изученность данного вопроса в Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры научной и методической литературе, остаётся животрепещущей неувязка формирования культуры здоровья младших школьников. Она анализируется в научных исследовательских работах, значимым вкладом в её решение стало введение третьего часа физкультуры. Но вкупе с Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры тем остаётся недостаточно разработанным вопрос формирования культуры здоровья младших школьников с учётом новых муниципальных эталонов в теории и практике исходной школы.

Теоретический анализ программно-методического обеспечения по физкультуре в младшей школе свидетельствует Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры об отсутствии научно обоснованных методических разработок, направленных на увеличение двигательной активности, сообщение соответственных познаний, целенаправленного развития физических свойств, использования учебно-методических уроков проектно-исследовательской деятельности. Необходимость разработки соответственных учебно-методических пособий и Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры методических советов для учителей по формированию культуры здоровья на базе самостоятельного выполнения физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений с целью увеличения уровня здоровья учеников исходных классов является животрепещущей, потому что это содействует Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры реализации Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования II поколения 2009 года и увеличению свойства преподавания предмета «Физическая культура».

Анализ научных источников и практики формирования культуры здоровья у младших школьников в процессе Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры физического воспитания в общеобразовательной школе позволил выявить ряд противоречий меж:

- взаимозависимостью физического, интеллектуального и общественного развития деток и их разделением в системе исходного обучения;

- рвением учителей к формированию культуры здоровья младших школьников и отсутствием соответственных Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры научно-методических разработок;

- необходимостью фундаментального подхода к преподаванию предмета «физическая культура» в исходных классах и ориентацией этого обучения лишь на физическое развитие учащихся;

- востребованностью компетентностного подхода к формированию культуры Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры здоровья и несоответствием познаний и поведения малышей, связанных с вопросами здоровья.

Выявленные противоречия обусловили делему исследования, которая заключается в поиске хороших и действенных путей формирования культуры здоровья младших школьников на уроках физической Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры.

Актуальность и педагогическая значимость этой задачи, ее недостающая теоретическая и практическая разработанность определили выбор темы исследования: «Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры».

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс на уроках физической Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры в младшей школе.

Предмет исследования: процесс формирования культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры.

Цель исследования: создать, на теоретическом уровне доказать и экспериментально проверить модель формирования культуры здоровья младших школьников Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры на уроках физической культуры.

^ Задачки исследования:

1. Найти содержание и объём понятий «здоровья» и «культура здоровья» деток младшего школьного возраста на базе современного взора на эти понятия.

2. Исходя из связи и взаимозависимости физического, интеллектуального Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и общественного развития деток, найти содержание и лучший объём физических и интеллектуальных нагрузок, создать здоровьесберегающий режим денька младшего школьника.

3. Создать и экспериментально проверить образовательную модель формирования культуры здоровья младших школьников на Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры уроках физической культуры.

4. Воплотить модульно-компетентностный подход к формированию культуры здоровья младших школьников.

5. Создать методические советы по формированию культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры.

Догадка исследования: формирование культуры Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры здоровья младших школьников в процессе их физического воспитания будет удачным, если:

- выявлено содержание и определен лучший объем физических и интеллектуальных нагрузок младших школьников по всем учебным дисциплинам;

- на основании объема учебных нагрузок и личных физических Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и психофизиологических черт ученика разработан здоровьесберегающий режим денька младшего школьника, направленный на возникновение состояния полного физического и интеллектуального благополучия;

- разработана и внедрена образовательная модель формирования культуры здоровья младших школьников Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры на уроках физической культуры, основными компонентами которой являются содержание физического воспитания; разработка его представления на уроках физкультуры; режим интерактивного взаимодействия учителя и ученика, направленный на рефлексию и самооценку учеником уровня собственной культуры здоровья, на мотивацию Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры его увеличения;

- будет реализован компетентностный подход при формировании поведенческого (поведение, связанное со здоровьем) и общественного (межличностные дела) компонент культуры здоровья младших школьников.

Способы исследования

Для решения намеченных целей были применены последующие способы: теоретический Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры анализ и обобщение научно-методической литературы; педагогические наблюдения; педагогическое тестирование; психолого-педагогическое тестирование; педагогический опыт; медико-биологические исследования; способы математической статистики.

Теоретико-методологическую базу исследования составили:

- научные идеи общей теории Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры (Гужаловский А.А., Жаров Л.В., Ионин Л.Г., Межуев В.М. и др.);

- теории, концепции, раскрывающие делему сохранения и укрепления здоровья (Бережкова Е.И., Зайцев Г.К., Змановский Ю.Ф Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры., Казанская В.Г., Татарникова Л.Г., Чумаков Б.Н. и др.);

- теория многофункциональных систем и теория адаптации (Анохин П.К., Баевский Р.М., Бальсевич В.К., Головина Л.Л., Фомин Н Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.А.);

- закономерности и принципы физического воспитания подрастающего поколения (Бальсевич В.К., Кенеман А.В., Лубышева Л.И., Матвеев А.П., Матвеев Л.П., Холодов Ж.К., Хухлаева Д.В. и др.);

- аксиологический Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, деятельностный и личностный подход к культуре (Арнольдов А.И., Баллер Э.А., Жданов Ю.А., Злобин Н.С., Коган Л.Н., Маркарян И.С., Семёнов В.С., Сластенин В.А., Чавчавадзе Н Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.З., Чижакова Г.И.);

- концептуальные идеи системно-деятельностного подхода к организации педагогического процесса (Афанасьев В.Г., Беспалько В.П., Блауберг И.В., Данилов М.А., Ильина Т.А., Краевский В.В., Кузьмина Н.В Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры., Сергеев Н.К. и др.);

- научные положения и идеи концепции здорового стиля жизни и здоровьесбережения (Амосов А.М., Антропова М.В., Базарный В.Ф., Безруких  М.М., Вайнер Э.Н Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры., Галимов Г.Я., Смирнов Н.К., Харисов Ф.Ф.);

- концепция гуманизации и личностно - нацеленного образования, согласно которой человек и его здоровье является высшей ценностью публичного развития и образовательного процесса (Белухин  Д.А., Бондаревская Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Е.В., Давыдов В.В., Молонов Г.Ц., Никандров  Н.Д., Роджерс К., Сергеев Н.К., Сериков В.В., Якиманская И.С. и др.).

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- состояние полного Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры физического, интеллектуального и общественного благополучия, а не отсутствие заболеваний трактуется как понятие здоровья;

-понятие культуры здоровья младших школьников трактуется как способность улучшить физическую и интеллектуальную нагрузку, разработан здоровьесберегающий режим денька Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, этические нормы и правила поведения дома, в школе и на улице;

- реализована мысль оптимизации физических и интеллектуальных нагрузок, оковём внедрения в учебно-воспитательный процесс проектно-исследовательской деятельности младших школьников, содействующая увеличению их самостоятельной Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры двигательной активности;

- осуществлена фундаментализация подхода к формированию культуры здоровья, значащая вербование к решению этой трудности потенциала всех учебных дисциплин и внеурочной деятельности младших школьников;

- реализован компетентностный подход в режиме модульного представления Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры содержания физического воспитания младших школьников.

Достоверность результатов исследования обеспечена репрезентативностью подборки; адекватностью способов математико-статистической обработки, достигаемой подготовительным анализом их пригодности для решения намеченных целей на определенной выборке обследуемых с учетом нормы рассредотачивания Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры приобретенных данных, независимости переменных, объема, свойства и общности регистрируемых черт и т.д.; правильностью сопоставления приобретенных результатов в динамике; объективностью используемых способов исследования; точностью, надежностью диагностической аппаратуры.

Теоретическая значимость диссертационного исследования Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры состоит в том, что:

- подтверждена эффективность разработанной модели формирования культуры здоровья учащихся на уроках физической культуры в младшей школе средством оценки и описания динамики характеристик уровня здоровья, интеллектуальных возможностей, физического развития и Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры физической подготовленности младших школьников;

- изложены факты, свидетельствующие о положительной динамике формирования культуры здоровья младших школьников, включающей поочередные приобщение ребёнка к ценностному отношению к здоровью, к проектно-исследовательским видам деятельности, умениям и способностям разработки Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и самостоятельного выполнения физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений, аспектам отслеживания и оценивания характеристик уровня познаний, умений и способностей, уровня здоровья, физического развития, физической подготовленности и интеллектуальной работоспособности младших школьников;

- раскрыты противоречия меж Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры необходимостью целенаправленной работы по реализации гос политики в области формирования здорового поколения и недостаточной включённостью в содержание рабочих программ учителей физической культуры модулей, направленных на формирование культуры здоровья, в том числе средством Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры организации самостоятельных занятий физическими упражнениями;

- исследована зависимость положительной динамики формирования культуры здоровья младших школьников и включения соответственных разделов в структуру рабочей программки и её модульное построение.

- проведена модернизация практики физического воспитания Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры младших школьников в критериях общеобразовательных учреждений Забайкальского края на базе модульной рабочей программки.

Практическая значимость: разработана и апробирована модель формирования культуры здоровья; реализована модульная рабочая программка; содержание учебно-методических уроков обогащено физкультурно-оздоровительными Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и спортивно-оздоровительными упражнениями; введены аспекты оценивания теоретических познаний по основам культуры здоровья, двигательных умений и способностей выполнения комплексов физических упражнений младшими школьниками. Материалы диссертации могут быть применены в проф подготовке студентов по Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры специальности: 050720 Физкультура и 050100.62 Направление: «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование».

Положения, выносимые на защиту:

1) плодотворным является обобщенное осознание здоровья человека как состояния полного физического, общественного и умственно-духовного благополучия;

2) формирование Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры здоровья младших школьников просит фундаментального подхода, заключающегося в актуализации воспитывающего и развивающего потенциала всех учебных дисциплин и всех видов образовательной деятельности;

3) в период исходного обучения школьника закладываются базы культуры здоровья и Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры потребность в ее совершенствовании во взрослой жизни;

4) компетентностный подход к формированию культуры здоровья младших школьников позволяет предсказывать итог физического воспитания как умение сохранять здоровье.

Апробация. Главные положения и результаты исследования были изложены и дискуссировались на Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры интернациональных, всероссийских, региональных научно-практических конференциях.

Организация исследования.

Исследование проводилось в три шага.

На первом, подготовительном шаге (сентябрь 2007 – май 2009 гг.) были сформулированы догадка, цель, задачки исследования. Разработана модель формирования культуры Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры здоровья и модульная рабочая программка с учетом 3 уроков в неделю.

На втором шаге (сентябрь 2009 – май 2010 гг.) проводился формирующий педагогический опыт, в процессе которого производилось определение эффективности воздействия разработанной модели уроков физической Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры на уровень формирования способностей самостоятельного выполнения физических упражнений, характеристики здоровья, физического развития, физической подготовленности, интеллектуальной работоспособности, многофункциональных способностей организма учащихся 8 – 9 лет. В опыте учавствовала группа школьников 2-х классов. Из их 25 девченок и Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры 25 мальчишек.

Для оценки эффективности разработанной модели была организована экспериментальная и контрольная группа. Экспериментальную группу (ЭГ) составили учащиеся 2 «в» класса школы № 40 (n = 25). Из их 12 мальчишек и 13 девченок. В контрольную группу (КГ) вошли учащиеся 2 «б» класса Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры школы № 40 (n = 25). Из их 13 мальчишек и 12 девченок.

В процессе опыта обследование малышей выполнялось в 2 шага: I шаг – сентябрь 2009 г.; II шаг – май 2010 г. Учебно-воспитательный процесс по физкультуре у учащихся Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры экспериментальной группы осуществлялся на базе федерального компонента Муниципального образовательного эталона по физкультуре (2004) и дополнений, внесенных в эталон (2008), примерной программки по физкультуре в младшей школе с учетом 3 уроков в неделю (2006), Федерального муниципального образовательного эталона исходного Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры общего образования II поколения 2009 года.

В протяжении учебного года учащиеся экспериментальной группы занимались физкультурой на уроках, в режиме денька школы (физкультпаузы, подвижные перемены), также без помощи других отбирали и делали комплексы упражнений Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, упражнения по корректировки и профилактике нарушения зрения и осанки и на развитие физических свойств. В процессе учебно-методических уроков была представлена творческая деятельность в выполнении Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры проектно-исследовательской работы. Каждый учащийся вёл ежедневник самоконтроля.

Учащиеся контрольной группы занимались по всеохватывающей программке для общеобразовательных школ по физкультуре под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевича, (2004).

На 3-ем шаге Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (2010 – 2012 гг.) производилась обработка приобретенных результатов, оформление диссертационной работы, обсуждение экспериментальных данных на научно-практических конференциях.

Структура и объём диссертации: диссертационная работа состоит из введения, 3-х глав, выводов, практических советов, перечня литературы, приложений. Материал иллюстрирован Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры 21 таблицей и 10 рисунками.

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во внедрении обусловлена актуальность темы диссертационного исследования, определены объект, предмет, цель исследования, сформулирована догадка, задачки и способы исследования, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, сформулированы главные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретическое обоснование формирования культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры» рассмотрены теоретико-методологические базы исследования парадокса культуры здоровья младшего школьника, выявлены теоретические предпосылки формирования Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры главный компетенции культуры здоровья учащихся исходных классов, определена роль самостоятельной работы в формировании культуры здоровья на уроках физической культуры в исходных классах.

Состояние и уровень здоровья человека почти во всем Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры находится в зависимости от соблюдения и приобретения культуры здоровья. Это важное требование, правило цивилизованной жизни, оно общепризнано в мировом, русском обществе. Культура здоровья человека должна прививаться и формироваться с юношества в семье, дошкольных учреждениях Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и поболее осознанно в младшей школе.

Анализ литературных источников показал, что, по воззрению многих учёных (Н.М. Амосов, В.П. Петленко, Ю.П. Лисицын и др.), семантика слов, входящих в словосочетание «культура Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры здоровья», само выражение имеют огромное количество смысловых цветов. Культура здоровья младшего школьника – это совокупа познаний ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни, рвение к гармонии с собой и миром вокруг нас Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, осознание необходимости деятельности, направленной на оздоровление собственного организма, раскрытие собственных возможных возможностей и способностей в развитии способностей ведения здорового стиля жизни.

Современная образовательная система исходной школы рассматривает формирование культуры здоровья младшего школьника Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, как одну из основополагающих компетенций личности и приоритетную педагогическую цель, на которую ориентированы усилия учителя. Конкретно в младшей школе закладываются базы познаний по сохранению и укреплению здоровья, двигательные умения и способности самостоятельного Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры выполнения физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений.

Анализ современной практики позволяет утверждать, что в связи с низкой двигательной активностью и понижением уровня здоровья младших школьников необходимость формирования культуры здоровья у учеников исходных Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры классов является в особенности животрепещущей. Для увеличения двигательной активности на уроках физической культуры в текущее время введен дополнительный 3-ий урок в неделю, направленный на воспитание культуры здоровья средством формирования способностей выполнения утренней Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры зарядки – 1-я содержательная линия и домашних заданий по развитию главных физических свойств – 2-я содержательная линия.

Показателем эффективности является, в том числе, организация самостоятельной работы младших школьников. Она должна проходить без принуждения, чтоб Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры детям нравилось заниматься физкультурой, они могли без помощи и присмотра взрослых отыскивать для себя занятие. Нужно принципно поменять внутреннюю мотивацию малыша и сформировать ценностное отношение к занятиям физкультурой, чтоб выработать потребность без Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры помощи других обучаться двигательным действиям и заниматься физическими упражнениями. Потребности в самостоятельном выполнении физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений ориентированы на увеличение двигательной активности, адаптации организма малышей младшего школьного возраста к физическим Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры упражнениям, ценностного дела к культуре здоровья. Роль самостоятельной работы в формировании культуры здоровья на уроках физической культуры является животрепещущей, потому что конкретно в школе закладывается фундамент благополучия грядущего поколения Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

Таким макаром, в итоге исследования было определено, что культура здоровья младшего школьника - это его ценностное отношение к здоровью, основанное на познаниях о требованиях к здоровому стилю жизни, о методах сохранения и укрепления Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры собственного здоровья; достаточный уровень сообразно возрасту физического развития, физической подготовленности, интеллектуальной работоспособности; сформированные умения и способности составления и выполнения физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений.

Во 2-ой главе «Задачи, способы и организация исследования» с Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры целью исследования характеристик культуры здоровья нами была представлена критериально-диагностическая база характеристик уровня познаний, двигательных умений и способностей, уровня здоровья, физического развития, физической подготовленности и интеллектуальной работоспособности младших школьников.

Уровень Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры познаний оценивался по ряду тем, в том числе (физкультура как система различных форм занятий физическими упражнениями; утренняя зарядка, её роль и значение; физкультминутки и физкультпаузы и т.д.). По каждой теме были разработаны оценочные листы Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, которые позволяли выявить глубину и полноту познаний, аргументированность их изложения. Наряду с оценкой познаний проводился контроль двигательных умений и способностей. На базе карточной системы ученики отбирали и составляли комплексы Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры утренней гигиенической гимнастики, упражнения на развитие физических свойств, что отыскало доказательство в муниципальном образовательном эталоне II поколения 2009 года. Учащимся предлагалось разглядеть набор карточек и составить из их комплекс утренней зарядки, в той последовательности Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, в какой он должен быть составлен. Работа оценивалась по пятибалльной системе. При оценке учитывалось корректность выполнения упражнений.

Оценка уровня физической подготовленности учащихся 8-9 лет проводилась при помощи тестирования (бег 1000 метров, наклон вперед, стоя на Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры гимнастической лавке, челночный бег 3х10 м, бег 30 метров). Для исследования уровня здоровья и физического развития измерялись: рост, масса тела, окружность грудной клеточки (ОГК), актуальная емкость легких (ЖЕЛ), частота сердечных сокращений Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (ЧСС), кистевая динамометрия левой и правой руки, кровяное давление (Ланда Б.Х., 2005). Оценка интеллектуальной работоспособности младших школьников была проведена по методике Энрике Ландольта (Немов Р.С., 1998; Сысоев В.Н., 2000).

В третьей главе «Результаты исследования Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и их обсуждение» на базе данных приобретенных на констатирующем шаге опыта были изготовлены выводы об животрепещущем состоянии уровня сформированности культуры здоровья, и была разработана модель формирования культуры здоровья младших школьников Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. В базу проектирования данной модели были положены основания, которые обусловили компанию экспериментальной работы на основном шаге (схема 1).

Данная модель подразумевала реализацию модульной рабочей программки. На базе нормативных документов – федерального компонента Муниципального образовательного эталона исходного Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры образования по физкультуре (2004) и внесенных конфигураций в содержание (2008), примерной программки по физкультуре исходного общего образования (2006), Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования II поколения (2009) была разработана модульная рабочая программка с внедрением Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры третьего урока. 3-ий урок физической культуры был ориентирован на формирование главный компетенции – культуры здоровья средством формирования способностей творчества составления и выполнения физкультурно-оздоровительных упражнений (утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов оздоровительной Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и корригирующей гимнастики, общеразвивающих и общеукрепляющих упражнений) – 1-я содержательная линия «Укрепление здоровья и личная гигиена») и спортивно-оздоровительных упражнений на развитие физических свойств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости) и умения оценивать интенсивность Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры нагрузки во время выполнения физических упражнений (2-я содержательная линия «Физическое развитие и физическая подготовка»). Содержание и направленность третьего урока по физкультуре у учащихся исходной школы обоснованы задачками увеличения уровня целенаправленной двигательной активности, выполнения правил Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры гигиены, ведения здорового стиля жизни и реализации Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования II поколения 2009 года.

Формирование главный компетенции – культуры здоровья младших школьников - реализовалось в процессе обучения, организованного на Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры базе модульной программки по физкультуре. Разработка модульной рабочей программки, направленной на формирование главный компетенции – культуры здоровья, осуществлялась на базе оздоровительно-адаптивной модели и личностно нацеленного подхода.




По воззрению И.В.  Манжалей (2006), оздоровительно-адаптивную Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры модель физического воспитания целенаправлено использовать на начальном шаге вхождения малыша в мир физической культуры (дошкольный и младший школьный возраст).

В протяжении учебного года планировалось 8 обучающих модулей. Внедрение модульного варианта планирования учебного процесса Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры по физкультуре в младшей школе предусматривало сначала и в конце каждого модуля проведение учебно-методических уроков, на которых формировались умения и способности проектирования физкультурно-оздоровительных упражнений: комплексов утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток, физкультпауз (1 содержательная линия Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры); оценка воздействия самостоятельных занятий спортивно-оздоровительными упражнениями на организм деток, контроль и самоконтроль физической нагрузки по частоте сердечных сокращений (2 содержательная линия).

Аспектами реализации личностно нацеленного подхода к физическому воспитанию школьников были положительная Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры мотивация к обучению, подходящее психофизическое состояние учащихся, развитие духовно-нравственной сферы, самостоятельность и активность в творческом применении средств физической культуры (Манжелей И.В., 2006). Вместе с оценкой познаний, умений, физической подготовленности личностно Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры направленный подход содействовал формированию мотивации к самостоятельному выполнению физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений. Для решения задач по формированию умений и способностей самостоятельного использования средств физической культуры в ежедневной жизни была выработана Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры система домашних заданий для школьников. В протяжении каждой учебной четверти моделировалось развитие 2-ух двигательных свойств на уроках физической культуры и поддержание 2-ух свойств в домашних заданиях.

Реализация данной модели явилась организационно Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры-содержательной основой экспериментальной работы. Для исследования эффективности употреблялся критериально-диагностический комплекс на констатирующем и оканчивающем шаге опыта.

Одним из характеристик, определяющих эффективность модели программки, явился уровень сформированности познаний учащихся по основам Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры здоровья. Было отмечено, что учащиеся контрольной группы ориентируются в понятиях «физическая культура», «режим дня», но у их недостаточно познаний о воздействии физических упражнений на организм школьника и роли спортивно-оздоровительных упражнений Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры для развития физических свойств и формирования правильной осанки. На оканчивающем шаге опыта была проведена повторная оценка познаний, которая показала, что внедрение учебно-методических уроков, на которых сообщались познания о здоровье и личной гигиене Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, закаливающих процедурах и осанке, содействовало значительному увеличению уровня познаний младших школьников. В экспериментальной группе итог сначала опыта был равен 3,32±0,17; в конце 4,56±0,15 балла (p0,05).

Наряду с оценкой познаний проводился контроль двигательных умений школьников Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Ученики должны были научиться отбирать комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток, включающие в работу различные мышечные группы и активизирующие деятельность систем дыхания и кровообращения; определять их дозу и последовательность выполнения; организовывать Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры место проведения утренней зарядки, верно делать все упражнения.

Таблица 1

^ Динамика оценки двигательных умений младших школьников контрольной

и экспериментальной группы в течение педагогического опыта


Умения




Начало исследования (сентябрь 2008 г.)

Конец исследования (май 2009 г.)

^ Достоверность различий

1. Умение отбирать Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры упражнения для утренней зарядки

КГ

3,12±0,19

3,68±0,22

t=1,93;Р>0,05

ЭГ

3,14±0,22

4,31±0,20

t=3,9;Р<0,01

2. Умение определять дозу и последовательность выполнения

КГ

3,01±0,18

3,56±0,21

t=1,96;Р>0,05

ЭГ

2,99±0,24

4,65±0,26

t=4,74;Р<0,001

3. Умение организовывать место проведения утренней зарядки

КГ

2,83±0,23

3,37±0,21

t=1,74;Р>0,05

ЭГ

2,88±0,25

4,12±0,22

t=3,76;Р<0,01


Результаты опыта проявили, что учебно-методические уроки, разработанные на базе Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры проектно-исследовательской деятельности, позитивно воздействовали на формирование общеучебных умений и способностей самостоятельного выполнения физических упражнений. В экспериментальной группе за период обследования существенно стали лучше характеристики двигательных умений (p0,05; табл. 1).

В процессе педагогического опыта вместе Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры с оценкой познаний и умений проводился контроль двигательных способностей. В конце опыта были получены данные, свидетельствующие об эффективности внедрения в учебно-воспитательный процесс ЭГ модульной рабочей программки, которая предугадывала внеурочное выполнение Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры физических упражнений.

Приобретенные результаты свидетельствуют о том, что формирование способностей и умений самостоятельного выполнения физических упражнений в домашних заданиях и в упражнениях, направленных на поддержание развития двигательных свойств младших школьников экспериментальной группы, оказало Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры существенное воздействие на увеличение двигательной активности, что позволило достоверно сделать лучше характеристики, приведенные в табл. 2.


Таблица 2

^ Динамика уровня сформированности двигательных способностей младших школьников контрольной и экспериментальной группы в процессе педагогического Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры исследования


Способности




Начало исследования (сентябрь 2008 г.)

Конец исследования (май 2009 г.)

^ Достоверность различий

I. 1-ая содержательная линия

1. Умение делать упражнения по корректировки и профилактике нарушения зрения

КГ

3,08±0,23

3,59±0,18

t=1,96;Р>0,05

ЭГ

3,06±0,20

4,62±0,21

t=4,97;Р<0,001

2. Умение делать упражнения по корректировки и профилактике нарушения осанки


КГ

3,13±0,28

3,87±0,25

t Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры=1,95;Р>0,05

ЭГ

3,24±0,26

4,42±0,24

t=3,37;Р<0,01

^ II. 2-ая содержательная линия

  1. Умение делать упражнения на развитие силы мускул, определять частоту пульса при выполнении упражнения

КГ

2,59±0,16

3,10±0,17

t=1,96;Р>0,05

ЭГ

2,63±0,14

3,45±0,18

t=3,57;Р<0,01

  1. Умение делать упражнения на развитие быстроты движений

КГ

3,14±0,24

3,86±0,28

t=1,94;Р>0,05

ЭГ

3,12±0,20

4,23±0,26

t=3,36;Р<0,01


Применение модульной рабочей программки Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры по физкультуре в младшей школе предусматривало формирование творческого и самостоятельного подхода школьника в проектировании физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений, что позволило повысить двигательную активность; благоприятно влиять на интеллектуальные возможности, уровень Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры здоровья, физическую подготовленность, многофункциональные способности организма учащихся исходных классов и в итоге содействовать формированию культуры здоровья.

В современной младшей школе интеллектуальная деятельность как и раньше относится к числу самых тяжелых для малышей, чьи Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры клеточки коры мозга владеют еще относительно низкими многофункциональными способностями (Степанова О. А., 2004; Антонова О.А., 2006).

Внедрение проектно-исследовательской деятельности обеспечило увеличение интеллектуальных возможностей в экспериментальной группе. С повышением двигательной активности Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры у школьников наблюдались более высочайшие характеристики интеллектуальной работоспособности, повышалась успеваемость и адаптация к физическим нагрузкам. Чередование умственных и физических усилий положительно влияет на здоровье ученика, вследствие чего увеличивается интенсивность его интеллектуальной деятельности Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (Янсон Ю. А., 2005; Антонова  О.А., 2006).

Анализ результатов на оканчивающем шаге педагогического опыта показал, что и в контрольной, и в экспериментальной группах у испытуемых возросли характеристики скорости переработки инфы S = 1,04±0,12; средней продуктивности Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры PТ = 110±3,46; точности АТ = 0,91±0,01 (Р<0,05). В контрольной группе характеристики составили: S = 0,89±0,02; средней продуктивности PТ = 92±1,68 и точности АТ = 0,83±0,01 (Р>0,05). Достоверный прирост наблюдался только у школьников ЭГ.

Выполнение физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений детками экспериментальной группы содействовало формированию культуры здоровья деток младшего школьного возраста и позволило повысить целенаправленную Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры недельную двигательную активность до 4 ч, что в 2 раза больше, чем в контрольной группе.

Таблица 3

^ Динамика конфигурации характеристик уровня здоровья

деток 8-9 лет, балл (M±m)


Группа

Начало опыта

(сентябрь 2008)

Конец

опыта

(май 2009)

Достоверность

различий

ЭГ

9,01±0,63

12,91±0,59

t=4,53;Р<0,001

КГ

8,64±0,60

11,34±0,52

t=3,42; Р<0,01


Приобретенные результаты свидетельствуют о том, что Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры самостоятельное выполнение физических упражнений в домашних критериях как 1-го из причин увеличения двигательной активности содействовало значительному увеличению многофункциональных способностей организма и уровня здоровья малышей ЭГ по сопоставлению с КГ.

Увеличение многофункциональных способностей сердечно Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры-сосудистой и дыхательной систем в экспериментальной группе мальчишек и девченок связано с подходящим воздействием хорошей двигательной активности на физическое развитие. Положительное воздействие на увеличение этих характеристик оказали уроки физической Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры культуры, утренняя гимнастика, физические упражнения в школе и дома (физкультминутки, физкультпаузы), дыхательные упражнения. В процессе педагогического исследования в протяжении опыта у мальчишек и девченок экспериментальной группы выявлено достоверное увеличение ЖЕЛ, которое составило у мальчишек – 1765,0±30,4 мл Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (Р<0,001), у девченок – 1652,8±24,2 мл (Р<0,01). В контрольной группе данные характеристики соответственно: мальчишки 1669,0±30,2 мл (Р<0,05), девченки – 1541,0±26,7 мл (Р<0,05). Темпы прироста исследуемых характеристик в экспериментальной группе у мальчишек достигнули 10,87%, у девченок 10,42%. В контрольной всего 7,81% и 5,83%, соответственно (рис. 1).





Экспериментальная Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры группа Контрольная группа

Рис. 1. Характеристики ЖЕЛ у малышей 8 – 9 лет в протяжении опыта

Развитие силовых возможностей осуществляется в единстве и связи с развитием других – кондиционных и координационных – возможностей, с обучением двигательным действиям и их совершенствованием Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, что позволяет физиологически доказать объемы нагрузок в процессе занятий физическими упражнениями (Лях В.И., 1997; Головина Л. Л., Копылов Ю. А., Полянская Н. В., 2004).

В КГ мальчишек динамометрия правой кисти на начало Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры исследования составляла 11,90±0,28; в конце исследования – 12,80±0,26 кг (t=2,36; Р<0,05); темпы прироста достигнули 7,56 %. В ЭГ мальчишек динамометрия правой кисти сначала исследования составляла 12,35±0,24; в конце – 13,67±0,22 кг (t=4,13; Р<0,01), прирост 10,69 %. Достоверные значения кистевой динамометрии по результатам исследования существенно Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры превосходят у мальчишек и девченок ЭГ. Включение в комплексы утренней гимнастики спортивно-оздоровительных упражнений, в каких задействованы мускулы кисти, содействовало увеличению характеристик кистевой динамометрии.

Анализ конфигурации характеристик физического развития малышей 8–9 лет Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры в протяжении педагогического опыта позволил установить, что выполнение физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений в домашних критериях оказало существенное воздействие на характеристики ЖЕЛ, кистевой динамометрии в экспериментальной группе мальчишек и девченок и содействовало положительному Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры воздействию на характеристики общего физического развития младших школьников, также на укрепление их здоровья.

Конфигурации антропометрических данных младших школьников как у мальчишек, так и у девченок в конце исследования позволили выявить отсутствие достоверных Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры различий в приростах характеристик роста и массы тела. Характеристики длины тела у мальчишек ЭГ возросли на 4,65 см (3,54%), у девченок – 2,9 см (2,17%); а в КГ у мальчишек – 4,10 см (3,12%), у девченок – 1,50 см Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (1,13%). Как и рост, вес мальчишек и девченок до 10 лет приблизительно схож при маленьком его отставании у девченок (Антонова  О.А., 2006). Наши данные соответствуют исследованиям, проведенным О.Г. Литовченко, Ж.И. Бушевой (2005).

Результаты Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры характеристик физической подготовленности малышей дали возможность получить данные, свидетельствующие об эффективности воздействия модульной рабочей программки учебно-воспитательного процесса и на развитие физических свойств. Целенаправленное внедрение средств и способов физического воспитания для увеличения уровня физической Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры подготовленности организма малышей исходной школы позволило выявить достоверные различия в показателях темпов прироста у малышей экспериментальной группы по сопоставлению с контрольной.

Систематическое выполнение комплексов утренней зарядки и домашнего задания положительно воздействовало на развитие Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры гибкости и повышение подвижности в суставах, что разъясняется сенситивным периодом развития данного свойства. Девченки опережают мальчишек в темпах прироста в младшем школьном возрасте, так как у их высочайшая упругость связок и мускул Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (Губа В. П., Фомин С. Г., Чернов С. В., 2006; Филиппова Ю. В., 2008). Так, в ЭГ девченок в конце исследования итог составил 9,70±0,22; в КГ – 8,85±0,24 см (t=2,65; Р<0,05). В ЭГ мальчишек – 6,17±0,12; в КГ – 5,65±0,15 см (t Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры=2,73; Р<0,05). Характеристики девченок в ЭГ возросли на 1,27 см (15,10 %), в КГ – на 0,78 см (9,66 %). В ЭГ мальчишек результаты возросли на 0,62 см (11,20 %), в КГ – на 0,25 см (4,62 %).

В итоге проведенного исследования была выявлена корреляционная зависимость Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры меж двигательной подготовленностью, физическим развитием и интеллектуальной деятельностью. Было выявлено, что физическая подготовленность учащихся младших классов имеет положительную связь с продуктивностью интеллектуальной деятельности (r = 0,51, p < 0,05), также с показателями скорости переработки инфы (r Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры = 0,48, p < 0,05). Связь физического развития и уровнем продуктивной интеллектуальной деятельности выразилась в слабенькой связи меж этими факторами (r = 1,45, p < 0,01). Умственный уровень в ЭГ учащихся составил 108,25±12,3. при всем этом отмечается слабенькая корреляционная зависимость умственного развития и Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры уровнем физического развития учащихся младших классов (r = 0,23, p < 0,05).

Подводя итоги педагогического опыта, можно заключить, что перечисленные выше характеристики находятся в определенной зависимости от целенаправленного воздействия физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры упражнений. Достоверное увеличение исследуемых характеристик у малышей 8–9 лет экспериментальной группы в течение учебного года позволяет констатировать, что предлагаемая модель модульной рабочей программки положительно повлияла на уровень здоровья, также содействовала улучшению характеристик оценки Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры познаний, умений и способностей, интеллектуальной работоспособности, физического развития и физической подготовленности младших школьников.


ВЫВОДЫ

1. Анализ учебно-методической и научной литературы по дилемме исследования и практики физического воспитания в исходных классах общеобразовательной школы позволил Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры выявить, что:

- интенсификация учебного процесса в исходных классах оковём введения зарубежного языка и информатики, внедрение прогрессивных технологий преподавания предметов, направленных на развитие интеллектуальных возможностей, привели к понижению двигательной активности и, как Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры следствие этого, к ухудшению здоровья деток школьного возраста;

- исследованию уровня здоровья, физического развития и двигательной подготовленности малышей уделяется повышенное внимание, но совместно с тем неувязка разработки инноваторских педагогических технологий, способов и методик Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры организации уроков физической культуры остаётся недостаточно изученной. В учебно-методической литературе отсутствуют материалы о моделировании уроков по физкультуре в модульном варианте, с внедрением третьего урока в неделю для формирования культуры здоровья. Это Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры просит поиска дополнительных форм организации и планирования учебного материала на базе оздоровительно-адаптивной педагогической модели, обеспечивающей внедрение учебно-методических уроков, проектно-исследовательской деятельности, направленных на подготовку деток к самостоятельному выполнению физических упражнений в домашних критериях Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры;

- существующая организационно-методическая форма занятий по физкультуре в исходных классах не обеспечивает нужного уровня здоровья деток. Действенное применение инноваторских технологий, направленных на формирование главный компетенции культуры здоровья, согласно содержанию государственной образовательной Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры инициативы «Наша новенькая школа», содействует заинтересованному отношению малышей к собственному здоровью.

2. Разработанная модель формирования культуры здоровья (модульная рабочая программка) по физкультуре в младшей школе на базе оздоровительно-адаптивной модели предугадывала применение обучающих модулей Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, планирования третьего урока, направленного на формирование главный компетенции культуры здоровья, увеличения двигательной активности в выполнении физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений, использования проектно-исследовательской деятельности в укреплении познаний, умений, способностей, развития Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры творчества у деток исходной школы.

3. В итоге проведенного педагогического опыта было установлено, что:

а) применение модели формирования культуры здоровья младших школьников (модульной рабочей программки) в учебно-воспитательном процессе по физкультуре у младших школьников Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры содействовало достоверному увеличению характеристик уровня соматического здоровья и физической работоспособности, что свидетельствует о положительном воздействии на формирование культуры здоровья в процессе уроков и самостоятельного выполнения физических упражнений. В конце опыта Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры выявлены достоверные различия в показателях здоровья в ЭГ и КГ (Р<0,001). У деток ЭГ наблюдается увеличение характеристик уровня здоровья на 3,9 (Р<0,001), а в КГ – на 2,7 баллов (Р<0,01).

б) модель модульной рабочей программки с включением проектно Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры-исследовательской деятельности в виде учебно-методических уроков содействовала развитию творчества в разработке физических упражнений и в самостоятельности и заинтригованности в оценке воздействия физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений на организм малышей Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, что соответствует требованиям реализации муниципального эталона II поколения по физкультуре в младшей школе.

в) внедрение проектно-исследовательской деятельности в составлении комплексов физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных упражнений воздействовало на развитие мыслительной деятельности учащихся ЭГ. Анализ Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры результатов исследования при окончании педагогического опыта показал, что и в контрольной, и в экспериментальной группах у испытуемых возросли характеристики скорости переработки инфы S = 1,04±0,12; средней продуктивности PТ = 110±3,46; точности АТ = 0,91±0,01. В контрольной группе Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры характеристики составили: S = 0,89±0,02; средней продуктивности PТ = 92±1,68 и точности АТ = 0,83±0,01. Достоверный прирост наблюдался только у школьников ЭГ.

г) увеличение двигательной активности средством самостоятельного выполнения физических упражнений, всеохватывающее воздействие на физические свойства в Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры процессе уроков физической культуры содействовали достоверному увеличению характеристик физического развития малышей исходной школы, что отыскало отражение в достоверных конфигурациях характеристик ЖЕЛ, динамометрии правой и левой кисти в ЭГ, по сопоставлению с КГ. У мальчишек Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры прирост ЖЕЛ в протяжении опыта составил в ЭГ 255,0(Р<0,001), в КГ 121,0 мл (Р<0,05).

е) моделирование учебно-воспитательного процесса по физкультуре, направленное на формирование главный компетенции, на развитие творчества и самостоятельности в выполнении физкультурно-оздоровительных Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и спортивно-оздоровительных физических упражнений, полный подход в решении образовательных задач содействовали более существенному увеличению уровня физической подготовленности в ЭГ по сопоставлению с КГ. Достоверные различия обнаружены в конце опыта в Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры ЭГ по сопоставлению с КГ в показателях в беге на 30 м (Р<0,05), общей выносливости – 1000 м (Р<0,05), координационных возможностей (Р<0,05).

ж) корреляционный анализ учащихся младших классов выявил положительную связь меж физической подготовленностью и продуктивностью Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры интеллектуальной деятельности (r = 0,51, p < 0,05), также со скоростью переработки инфы (r = 0,48, p < 0,05).

Слабенькая связь наблюдалась меж умственным уровнем и физическим развитием учащихся (r = 0,23, p < 0,05).


^ ПРАКТИЧЕСКИЕ Советы

Результаты проведенного опыта позволили предложить ряд советов для Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры учителей физической культуры и преподавателей исходной школы по формированию потребностей в ценностном отношении к здоровью, самостоятельному выполнению физических упражнений, разработки учебно-методических уроков:

1. Сообщение познаний по физкультуре в младшей школе целенаправлено производить в процессе Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры уроков, а не планировать раздельно уроки познаний.

2. Более действенным способом в формировании культуры здоровья у учеников исходных классов является целенаправленное увеличение двигательной активности в выполнении домашних заданий по физкультуре, сообщение познаний и обучение Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры умениям и способностям по здоровьесбережению и личной гигиене, закаливающим процедурам, сохранению осанки, правилам измерений характеристик физических свойств, частоты сердечных сокращений.

3. Развитие у школьников умений и способностей самостоятельного усвоения учебного Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры материала составляет базу проектно-исследовательской деятельности. Ученики должны уметь отбирать и делать комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток, делать комплексы корригирующей гимнастики, упражнения на развитие физических свойств, оценивать интенсивность физической нагрузки.

4. В каждой четверти Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры учебного года нужно планировать по два обучающих модуля. В каждом модуле на исходном шаге должно быть предвидено 2 учебно-методических урока, направленных на сообщение познаний, составление и разучивание комплекса утренней гигиенической Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры гимнастики, а на оканчивающем шаге – контрольный урок по оценке их выполнения, также 2 учебно-методических урока на разучивание домашнего задания и предварительное тестирование. В конце модуля проводить итоговое тестирование домашнего задания.

5. Контроль за Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры выполнением домашних заданий нужно возложить на родителей. Они должны смотреть за тем, чтоб ученики раз в день делали домашнее задание по физкультуре в подходящем объеме и с достаточной интенсивностью. Для этих целей предвидено введение Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры дневника-самоконтроля.


^ Перечень работ, размещенных по теме диссертации

в рецензируемых изданиях

1. Срулевич, С. А. Моделирование учебно-воспитательного процесса по физкультуре на базе главный компетенции, направленной на формирование культуры здоровья учащихся исходных Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры классов // Культура физическая и здоровье. – Воронеж, 2010. С. 57 – 60.

2. Срулевич, С. А. Формирование главных компетенций в процессе физического воспитания в общеобразовательной школе // Вестник Бурятского муниципального института. – Улан-Удэ, 2010. – Вып. 13. Физкультура и спорт – С. 130 – 135.

Учебно-методические пособия:

3. Срулевич Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, С. А. Домашние задания по физкультуре как условие формирования культуры здоровья в младшей школе: учеб. пособие / С.А. Срулевич, Г.Я. Галимов; Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. – Чита Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, 2012. – 72 с.


Перечень работ, размещенных по теме диссертации

4. Срулевич, С. А. Формирование у малышей младшего школьного возраста взаимопомощи в подвижной игре // Исторические, педагогические и медико-биологические нюансы физической культуры и спорта: материалы I Всерос. науч Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.-практ. конф.; Забайкал.гос.гум.-пед.ун-т. – Чита, 2007. – С. 129 – 131.

5. Срулевич, С. А. Реализация компетентности в формировании способностей самостоятельного выполнения физических упражнений учениками исходных классов / С.А. Срулевич, В.И. Кузнецов // Молодежь Забайкалья Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: перспектива развития края: материалы XII Междунар. молодеж. науч.-практ. конф. – Чита, 2008. – С. 61 – 64.

6. Срулевич, С. А. Формирование компетентности и способностей самостоятельного выполнения физических упражнений учениками исходных классов // Психология и педагогика: методика и Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры препядствия практического внедрения: сб. материалов IV Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: ЦРНС; изд-во СИБПРИНТ, 2009. – С. 230 – 233.

7. Срулевич, С. А. Увеличение двигательной активности как фактор формирования культуры здоровья Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры у учеников исходных классов / С.А. Срулевич, В.И. Кузнецов // Задачи физкультурного образования, подготовки спортсменов, внедрения физической культуры и спорта в ежедневную жизнь молодежи: материалы междунар. науч.-практ. конф. по физкультуре и спорту. – Благовещенск Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: Изд-во БГПУ, 2009. – С. 201 – 204.

8. Срулевич, С. А. Обоснование эффективности модульной рабочей программки по физкультуре в младшей школе // Инноваторские технологии в технике и образовании: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. – Чита, 2012. – С. 177 – 180.



formirovanie-i-razvitie-promishlennih-aglomeracionnih-zon-v-regione-teoriya-metodologiya-i-praktika-stranica-3.html
formirovanie-i-razvitie-tehnicheskoj-intelligencii-marijskoj-assr-v-1920-1980-e-godi.html
formirovanie-i-realizaciya-obshej-vneshnej-politiki-i-politiki-bezopasnosti-evropejskogo-soyuza.html