Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования



На правах рукописи





ХАРЛАМПЬЕВА Татьяна Васильевна


ФОРМИРОВАНИЕ Критичного МЫШЛЕНИЯ

СТУДЕНТОВ Университета КАК СРЕДСТВА ИХ ЗАЩИТЫ

ОТ НЕГАТИВНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

В Проф ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


13.00.08 – теория и методика проф образования


АВТОРЕФЕРАТ


диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук



Челябинск – 2009


^ Работа выполнена в Муниципальном образовательном Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования учреждении высшего проф образования
«Южно-Уральский муниципальный университет»



Научный управляющий:


Официальные оппоненты:


^


Ведущая организация:


доктор педагогических наук, доктор Астахова Людмила Викторовна.

доктор педагогических наук, доктор ^ Климова Татьяна Егоровна,

доктор Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования педагогических наук, доктор Никитина Лена Юрьевна


ГОУ ВПО «Оренбургский муниципальный университет»








Защита состоится «23» апреля 2009 г. в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.298.11 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальностям: 13.00.01 – общая педагогика Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, история педагогики и образования; 13.00.08 – теория и методика проф образования в ГОУ ВПО «Южно-Уральский муниципальный университет» по адресу: 454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 76.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования «Южно-Уральский муниципальный университет».

Текст автореферата расположен на веб-сайте института:

http:// www.susu.ac.ru.
^ Автореферат разослан 22 марта 2009 года.















Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук, доцент



Кийкова Н.Ю.


^ ОБЩАЯ Черта РАБОТЫ


Актуальность Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования исследования. Процессы преобразования в социальной, духовной, политической и экономической жизни, происходящие в текущее время в Рф, ставят новые задачи и задачки перед обществом и государством. Посреди их принципиальное место принадлежит дилемме обеспечения информационно-психологической Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования безопасности людей Русской Федерации, потому что формирование информационного общества, провозглашение свободы инфы, повышение ее объемов, также девальвация нравственных ценностей в русском обществе вызвали нехорошие процессы манипулирования информацией. Это, в свою очередь, увеличивает Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования опасности персональному, групповому и публичному сознанию, опасности информационно-психологической безопасности.

Озабоченность страны неувязкой обеспечения информационно-психологической безопасности отыскала свое отражение в «Доктрине информационной безопасности Русской Федерации» (2000), которая развивает «Концепцию государственной безопасности Русской Федерации Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования» (1997), применительно к информационной сфере; «Стратегии развития информационного общества в Русской Федерации» (2008) и др.

В «Концепции модернизации русского образования на период до 2010» одной из приоритетных задач высшей школы названо формирование личности, способной отлично Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования приспособиться в современных критериях, предугадать трудности, решать производственные препядствия. Это может быть исключительно в том случае, когда выпускник университета обладает средствами выявления и защиты от негативных информационных воздействий в проф Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования деятельности. Но, к огорчению, университеты уделяют этой дилемме недостающее внимание.

Неувязка обеспечения информационно-психологической безопасности личности и общества является междисциплинарной и просит усилия разных наук. Ученые и спецы в области теории и методики высшего Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования проф образования должны принимать конкретное роль в решении данной задачи, потому что высшее учебное заведение становится одним из главных субъектов обеспечения информационно-психологической безопасности студентов как будущих профессионалов и людей Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования Русской Федерации.

В последние годы в российскей педагогической науке стали появляться работы, направленные на выявление путей, средств, способов, критерий обеспечения информационно-психологической безопасности личности. Но почаще разные нюансы трудности рассматриваются в рамках школьного Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования образования, исследовательских работ в русле теории и методики высшего проф образования очень недостаточно.

Анализ научной литературы (Л.В. Астахова, Г.В. Грачев, Л. Мастерман, Л.М. Симэли, Д.С. Синицын, Е Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.А. Столбникова; А.В. Федоров, Р.М. Юсупов и др.) показал, что во всех рассмотренных работах создателей, занимающихся исследованием препядствия обучения защите от негативных информационных воздействий, обеспечения информационно-психологической безопасности личности, находит Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования отражение осознание того, что одним из средств защиты личности является критичное мышление. Но сам механизм реализации защитной функции критичного мышления не отыскал собственного отражения в работах ученых, не рассмотрены и педагогические условия Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности.

Таким макаром, актуальность исследования формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования в проф деятельности обоснована рядом беспристрастно имеющихся противоречий:

Данные противоречия определили делему нашего исследования, связанную с необходимостью определения принципов, содержания, критерий, методики формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности. Обозначенные противоречия и Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования неувязка обусловили тему исследования: «Формирование критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности». В качестве негативных информационных воздействий в проф деятельности рассматриваются нехорошие информационно-психологические воздействия, носящие манипулятивный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования нрав.

^ Объект исследования: проф подготовка студентов в вузе.

Предмет исследования: педагогическое обеспечение формирования критичного мышления студентов в процессе проф подготовки.

Цель исследования: на теоретическом уровне доказать и опытно-поисковым Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования методом проверить модель формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности.

Догадка исследования: формирование критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования информационных воздействий в проф деятельности будет осуществляться удачно, если:

  1. на базе системного подхода, также методологии гуманистической педагогики, включающей единство личного, деятельностного и диалогического подходов, спроектировать и воплотить модель формирования критичного мышления студентов университета как Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности;

  2. действенное функционирование данной модели будет определяться блоком педагогических критерий, предусматривающим: соответствие многофункциональной структуры комплекса социально-гуманитарных дисциплин многофункциональной структуре критичного мышления; сочетание Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования личного и коллективного нрава обучения; внедрение критически насыщенного и критически корректного учебного материала;

  3. создать и ввести методику формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в образовательный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования процесс университета.

В согласовании с поставленной целью и выдвинутой догадкой определены последующие задачки исследования:

  1. выявить состояние препядствия исследования, найти многообещающие подходы к ее решению; уточнить понятийный аппарат исследования, содержание и структуру понятия Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования «критическое мышление» исходя из убеждений его функционирования как средства защиты личности от негативных информационных воздействий;

  2. создать модель формирования критичного мышления у студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования в проф деятельности;

  3. выявить и на теоретическом уровне доказать входящий в модель комплекс педагогических критерий формирования критичного мышления у студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности;

  4. создать Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования и опытно-поисковым методом проверить методику формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности.

^ Теоретико-методологической основой являются исследования, посвященные: методологии педагогики и методике Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования исследовательских работ (Ю.К. Бабанский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский и др.); общей и проф педагогике (В.П. Беспалько, В.И. Загвязинский, А.В. Коржуев, Е.Ю.Никитина, В.А. Попков и др Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.), системному подходу (В.Г.Афанасьев, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, Н.Д. Никандров и др.); гуманистической педагогике (Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский, М.А. Молчанова, Е.Н. Шиянов и др Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.), личному (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, А.А. Бударный, Э. Ф. Зеер и др.), деятельностному (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, О Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.К. Тихомиров и др.), диалогическому (М.М. Бахтин, Л.П. Буева, В.В. Горшкова, Б.Ф. Ломов, А.А. Ухтомский и др.) подходам; индивидуализации процесса обучения (М.А. Мартынович, Г.Ю. Стульпинас, И Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.Э. Унт, И.А. Чуриков и др.); деятельностной теории мышления (М.Я. Басов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, О.К. Тихомиров и др.); формированию критичного мышления (Н.И. Мерзликина, И Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.А. Мороченкова, Е.А. Столбникова, Л.В. Хохлова и др.); технологии американской дидактики «Развитие критичного мышления через чтение и письмо» (Джени Д.Стил, Кертис С.Меридит, Чарльз Темпл, Скотт Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования Уолтер; И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская и др.); теории медиаобразования как развития критичного мышления (Л. Мастерман и др.; Л. Зазнобина, А.В. Федоров и др.); информационной и информационно-психологической безопасности Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования (Л.В. Астахова, А.Е. Войскунский, Г.В. Грачев, В.Г. Зазыкин, В.Е. Лепский, И.Н. Панарин, С.Ю. Решетникова, Д.С. Синицын, В.Г. Смолян и др.); защите от манипуляций Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования в разговоре (Е.Л. Доценко, С.Г. Кара–Мурза, И. Огнев, В.П. Панкратов, Е.В. Сидоренко, Р. Чалдини и др.).

^ База исследования. Исследование проводилось на базе кафедры «Информационная безопасность Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования» факультета «Экономика и предпринимательство» Южно-Уральского муниципального института. В исследовании учавствовали студенты дневной формы обучения, обучающиеся по специальности: «Организация и разработка защиты информации», в процессе исследования ими дисциплин «Психология и педагогика», «Социальная Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования психология» и спец курса «Информационно-психологическая безопасность личности и общества», также роли в работе дискуссионного клуба «Актуальные задачи информационно-психологической безопасности». В опытно-поисковой работе участвовало 502 студента.

^ Этапы исследования. Исследование проводилось с Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования 2004 по 2009гг.

На первом шаге (2004-2005 гг.) производилось исследование состояния трудности формирования критичного мышления и обеспечения информационно-психологической безопасности в российскей и забугорной науке и практике работы общеобразовательных и высших учебных заведений, выявлялись Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования более действенные направления их решения. Проходила разработка модели формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности. Осуществлялся констатирующий шаг опытно-поисковой работы. Приобретенные Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования данные позволили сконструировать рабочую догадку, найти цели и задачки, объект и предмет исследования. Главные способы шага: теоретические (анализ, обобщение, классификация, прогнозирование, моделирование, планирование); эмпирические (наблюдение, тестирование, опрос, беседа); способы математической статистики и компьютерной обработки Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования результатов.

^ 2-ой шаг (2005-2007 гг.) связан с организацией формирующего шага опытно-поисковой работы по внедрению модели формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности в образовательный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования процесс университета. Для этого была предложена авторская методика. Проводилось отслеживание результатов внедрения модели. Главные способы шага: теоретические (обобщение, классификация,); эмпирические (способы наблюдения, диагностики, формирующий опыт); способы математической статистики.

^ 3-ий шаг Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования (2007-2009 гг.). Анализировались и обобщались итоги проведенного исследования, определялась логика изложения материала, уточнялись теоретические и практические выводы, производилось оформление приобретенных результатов. Главные способы шага: теоретические (обобщение и классификация материала), способы диагностики, математической статистики и компьютерной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования обработки результатов, способы приятного представления результатов.

^ Научная новизна исследования заключается в том, что:

  1. разработана модель формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности;

  2. на теоретическом уровне Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования обусловлен и опытно-поисковым методом проверен комплекс педагогических критерий формирования критичного мышления студентов в образовательном процессе университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности;

  3. спроектирована методика реализации Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования педагогических критерий формирования критичного мышления студентов в образовательном процессе университета.

^ Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

1) уточнено понятие «критическое мышление» через определение механизма его функционирования как средства защиты личности от негативных информационных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования воздействий;

2) определен механизм формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий, основывающийся на формировании структурно-функциональных параметров критичного мышления: интенциального, кондиционального, операционально-инструментального;

3) построенная модель может служить основой Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования для конструирования педагогических технологий и методик организации процесса формирования критичного мышления студентов в системе проф образования.

^ Практическая значимость исследования определяется тем, что разработаны:

  1. методика реализации педагогических критерий формирования критичного мышления студентов Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности;

  2. программно-дидактическое обеспечение образовательного процесса, включающее рабочую программку спецкурса «Информационно-психологическая безопасность личности и общества», освеженные программки по дисциплинам «Психология Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования и педагогика» и «Социальная психология», задания, упражнения, темы обсуждений, учебно-методические советы к выполнению самостоятельных работ студентов (по дисциплинам «Психология и педагогика», «Социальная психология» и спецкурсу «Информационно-психологическая безопасность личности и общества Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования»);

  3. диагностический инструментарий, включающий аспекты, характеристики сформированности критичного мышления, диагностические методики и способы математической статистики.

^ Достоверность и обоснованность приобретенных результатов обеспечены совокупой избранных методологических, теоретических и технологических позиций, применением комплекса способов, адекватных предмету Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, задачкам и шагам исследования, количественным и высококачественным анализом экспериментальных данных, доказательством догадки исследования.

^ Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись средством 1) отчетов на заседаниях кафедры «Информационная безопасность» Южно-Уральского муниципального института; 2) роли в Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования работе научно-практических конференций: «Безопасность информационного пространства»: всероссийская научно-практическая конференция (Екатеринбург, 2005 г.); «Экономика. Информатика. Безопасность»: региональная научно-практическая конференция (Челябинск, 2005 г.); «Экономика. Информатика. Безопасность»: региональная научно-практическая конференция (Тюмень, 2007 г.); «60-я Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования юбилейная научная конференция» (Челябинск: ЮУрГУ, 2008 г.); «Актуальные препядствия журналистики» (Челябинск, 2008 г.); 3) роли в конкурсе грантов студентов, аспирантов и юных ученых вузов Челябинской области (2006 г.); 4) публикаций научных и методических материалов.

^ На защиту Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования выносятся последующие положения:

  1. Модель формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф сфере, которая включает мотивированной, содержательно-технологический, критериально-оценочный блоки и блок педагогических критерий, а ее Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования реализация осуществляется на принципах: направленности на личность; активности и самостоятельности; коллективного нрава обучения; сочетания положительного и отрицательного фона обучения; системности и последовательности; критичной насыщенности материала; критичной правильности материала; наглядности; перехода к Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования самообразованию.

  2. Комплекс педагогических критерий, входящий в состав модели и обеспечивающий ее реализацию: соответствие многофункциональной структуры комплекса социально-гуманитарных дисциплин многофункциональной структуре критичного мышления; сочетание личного и коллективного нрава обучения; внедрение критически Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования насыщенного и критически корректного учебного материала.

  3. Методика формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в процессе проф подготовки в вузе.

^ Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 2-ух глав Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, заключения, 17 таблиц, 5 рисунков, библиографического перечня, включающего 201 источник, в том числе 3 на зарубежном языке и 4 приложения.


^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ


Во внедрении обусловлена актуальность препядствия исследования, определены цель, объект, предмет, сформулированы догадка и задачки исследования Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, определены теоретико-методологические базы, этапы и способы исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, формулируются положения, выносимые на защиту, приведены сведения об апробации и внедрении результатов исследования.

В первой Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования главе «Теоретическое исследование задачи формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности» раскрывается неувязка обеспечения информационно-психологической безопасности личности и общества, определяются понятия «информационно-психологическая безопасность», «негативные Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования информационно-психологические воздействия», «защита от негативных информационных воздействий» и др., рассмотрены пути и методы обеспечения информационно-психологической безопасности личности, исследованные в рамках педагогики. Рассматриваются взоры разных ученых на суть и Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования определение понятия «критическое мышление», его функций, на свойства критичного мышления и пути его формирования. Представлено обоснование критичного мышления как средства защиты личности от негативных информационных воздействий, описан механизм реализации его защитной функции Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, сформулировано понятие критичного мышления. Осуществляется моделирование процесса формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий.

В итоге проведенного теоретического анализа в данном исследовании мы взяли за базу определение «информационно Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования-психологическая безопасность», данное в проекте Федерального закона «Об информационно-психологической безопасности». Под информационно-психологической безопасностью понимается состояние защищенности отдельных лиц и (либо) групп лиц от негативных информационно-психологических воздействий и связанных с этим Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования других актуально принципиальных интересов личности, общества и страны в информационной сфере.

Под «негативными информационно-психологическими воздействиями», делая упор на определения, данные в работах Безноска Е.В., Грачева Г.В., Лепского В.Е Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования., Панарина И.Н., Решетниковой С.Ю., Смолян Г.Л., мы осознаем манипулятивные воздействия, которые могут осуществляться государством (в том числе зарубежными), органами власти и управления и другими муниципальными структурами; разными Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования публичными, экономическими, политическими организациями, в том числе забугорными; разными соц группами и отдельными личностями с помощью знаково-символических и образных средств, соответственных главным модальностям органов эмоций и чувств человека, через сми, литературу, искусство Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, образование, воспитание, личное общение, применение которых приводит к искажению информационно-ориентировочной базы жизнедеятельности, понижению психического потенциала спеца и другим нехорошим последствиям. Исходя из теоретического анализа, мы осознаем информационно-психологические воздействия и информационные Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования воздействия как синонимы.

Делая упор на определение психической защиты, данное Доценко Е.Л., понятие «информационно-психологическое воздействие» и «информационно-психологическая безопасность», под «защитой от негативных информационных воздействий» понимается употребление субъектом Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования средств выявления, устранения либо ослабления вреда, грозящего ему со стороны субъекта негативных информационных воздействий, который нарушает его информационно-психологическую безопасность.

В работах создателей, занимающихся исследованием задачи обеспечения информационно-психологической безопасности (Л. Мастерман, Л.М. Симэли Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, А.В. Федоров, Е.А. Столбникова и др.; Л.В. Астахова, Г.В. Грачев, Д.С. Синицын и др.), критичное мышление рассматривается как одно из средств защиты личности, но сам механизм Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования реализации защитной функции критичного мышления учеными не отражен.

Анализ опыта исследования и формирования критичного мышления в российскей и забугорной науке свидетельствует о том, что критичное мышление, начиная с древнегреческой науки Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, является объектом внимания забугорных и российских философов, психологов, преподавателей, что содействовало скоплению значимого опыта в исследовании данного умственного парадокса. Сформулированы разные определения критичного мышления зависимо от подхода к нему как к виду мыслительной деятельности, совокупы Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования умений и способностей, стилю мышления, качеству мышления, качеству личности и т.д., также зависимо от функций критичного мышления, через которые осуществляется его рассмотрение.

Посреди работ ученых, представляющих больший энтузиазм для нашего исследовании Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, являются те, в каких одной из функций критичного мышления, требующих более детализированного исследования в данный исторический период, указывается защитная, критичное мышление рассматривается как фактор информационной безопасности (Алексеева И.Ю.), действенный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования метод организационной защиты личности от информационно-психологических воздействий (Л.В. Астахова), средство защиты личности от манипулятивного воздействия медиа (А.А. Журин, Л.С. Зазнобина, Л. Мастерман, Л. Симэли, Е.А. Столбникова, А.В Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования. Федоров и др.) и др. Но механизм реализации защитной функции критичного мышления также не отыскал собственного отражения в работах данных ученых.

Для того чтоб обрисовать механизм реализации защитной функции критичного мышления и доказать Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования его как средство защиты личности от негативных информационных воздействий, мы пользовались деятельностной теорией мышления (М.Я. Басов, А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, О.К. Тихомиров Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, Ю.М. Шилков и др.). Она позволила разглядеть процесс критичного мышления и охарактеризовать его через совокупа относительно самостоятельных структурно-функциональных параметров (интенциального, операционально-инструментального, кондиционального). В итоге было сформулировано определение критичного мышления Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования как средства защиты личности от негативных информационных воздействий. Это специфичный вид мыслительной деятельности, результатом которого является выявление негативных информационных воздействий в текстах средством логики, рефлексии, диалога, интерпретации, опоры на познания классификаций информационных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования воздействий, приводящий в действие защитные установки личности. Побудительной силой реализации защитной функции критичного мышления является потребность субъекта в информационно-психологической безопасности, а значимую роль в разработке критерий мыслительной деятельности Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования играют социально – культурные причины, индивидуально-психологические и социально-психологические особенности субъекта мышления. Под текстом понимается неважно какая знаковая система, которая является носителем смысловой инфы и имеет языковую природу.

Для моделирования формирования критичного мышления Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий были выбраны системный подход (В.Г.Афанасьев, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, Н.Д. Никандров и др.) и методология гуманистической Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования педагогики (Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский, М.А. Молчанова, Е.Н. Шиянов и др.), включающая единство личного (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков и др.), деятельностного (А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, П.Я Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, О.К. Тихомиров и др.) и диалогического (М.М. Бахтин, Л.П. Буева, Б.Ф. Ломов, А.А. Ухтомский и др.) подходов.

Системный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования подход к процессу формирования критичного мышления как средства защиты студентов от негативных информационных воздействий позволил рассматривать его как целостную систему, основными компонентами которой являются: процессы формирования интенциальных, операционально-инструментальных и кондициональных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования структурно-функциональных параметров критичного мышления студента.

Личностный подход позволил придать образовательному процессу личностно-ориентированный нрав, что принципно принципиально, потому что отменно разными являются структурно-функциональные характеристики критичного мышления каждого студента, что просит личного подхода к Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования процессу их формирования. Личностный подход вместе с системным подходом содействовали выявлению комплекса педагогических критерий формирования критичного мышления у студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий, также разработке Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования методики реализации этих критерий.

Диалогический подход позволил найти главные формы и способы организации процесса формирования критичного мышления, диалогический нрав процесса взаимодействия меж субъектами образовательного процесса. В рамках критичного мышления диалог является одним из компонент его Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования операционально-инструментальных структурно-функциональных параметров, формирование диалога как внутримыслительного средства берет свое начало в диалоге наружном, потому опора на диалогический подход является нужным.

Деятельностный подход обязует рассматривать обучение как Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования сложную деятельность с присущей ей структурой. Исходя из этого, в модели формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности были выделены последующие блоки: целеполагания Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, содержательно-технологический, критериально-оценочный, педагогических критерий (рис.1).

Для научного обеспечения в образовательном процессе университета формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий были определены последующие принципы: систематичности и последовательности; направленности на Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования личность; активности и самостоятельности студентов; коллективного нрава обучения; перехода к самообразованию; наглядности. Кроме принципов, обусловленных методологическими подходами, мы включили принципы: сочетания отрицательного и положительного чувственного фона обучения; критичной насыщенности и критичной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования правильности учебного материала.


^ Муниципальный и соц заказ на спеца, способного защищаться от негативных информационных воздействий




Субъекты: педагог студент


Объект: несформированность критичного мышления студентов как средства их

защиты от негативных информационных воздействий







^ Методологическая база: системный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования подход; методология гуманистической

педагогики: личностный, деятельностный, диалогический подходы






Принципы: системности и последовательности; направленности на личность; активности и самостоятельности; коллективного нрава обучения; наглядности; критичной насыщенности материала; критичной правильности материала; сочетания положительного и отрицательного фона обучения; перехода Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования к самообразованию




^ БЛОК ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Цель: Формирование критичного мышления у студентов университета как средства их защиты

от негативных информационных воздействий в проф деятельности






^ СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК

Инвариантная составляющая

Вариативная составляющая




Психология и

педагогика

«Информационно-психологическая безопасность Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования личности и общества»



Соц

психология


Дискуссионный клуб







Формирование

интенциального характеристики

критичного мышления

Формирование операционально-инструментального характеристики

критичного мышления

Формирование

кондиционального характеристики критичного мышления




Формы: лекция, практические занятия, тренинговые упражнения, дискуссии, игры, доклады, самостоятельная работа, консультация, зачет, проведение НИР;

Способы: диалоговые Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, тренинговые, проблемные, рефлексивные, исследовательские, медиаобразовательные, технологии «РКМЧП», стимулирования и др.



^ КРИТЕРИАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ БЛОК




Аспекты: структурно-функциональные характеристики критичного мышления






Интенциальные

Кондициональные

Операционально-инструментальные




в информационно-психологической безопасности;




Логика Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, рефлексия, диалогические способности, интерпретационные возможности, познание классификаций информационных воздействий

свойства личности и степень их понимания;











Уровни

высочайший

средний

маленький




Итог: увеличение уровня критичного мышления студентов как средства их

защиты от негативных информационных воздействий



^ Рис Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования.1. Модель формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты

от негативных информационных воздействий в проф деятельности


Необходимость учета принципа сочетания отрицательного и положительного фона обучения обоснована тем, что концентрация на Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования угрозных качествах информационной среды приводит к осознанию того, как многочисленны и многообразны нехорошие информационные воздействия в современном мире, в том числе и в проф деятельности, и каковы их вероятные последствия, но, при Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования всем этом, может вызвать лишние отрицательные эмоции, чувство волнения и неуверенности. В итоге есть опасность отказа от активной жизнедеятельности, пробы защитить себя от «угрожающей» социальной среды и т.д., что неприемлимо.

Принцип критичной насыщенности Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования материала (Н.И. Мерзликина, А.В. Коржуев, В.А. Попков и др.) заключается в необходимости соответствия учебного материала аспектам критичной насыщенности, отражения разных позиции, включения смыслопоисковых моментов вместе с формально Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования утверждающими, отражения научно-исторические познаний. Принцип критичной правильности просит отсутствия в учебной инфы таких фрагментов, в каких имелись бы содержательные либо логиче­ские несообразности как формально утверждающего, так и крити­ческого плана.

Блок Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования целеполагания отражает основную цель – формирование критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий. Данная цель исходит из муниципального и общественного заказа на формирование спеца, способного отлично приспособиться в Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования современных критериях, предугадать трудности, решать производственные задачи. Субъектами являются: педагог как устроитель процесса формирования критичного мышления студента и сам студент как активный субъект собственного проф и личного становления. Процесс формирования критичного мышления происходит в рамках Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования субъект-субъектного взаимодействия, объектом при всем этом выступает несформированность критичного мышления студента.

Содержательно-технологический блок модели включает инвариантную и вариативную составляющие, также формы и способы организации образовательного процесса, направленного на Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования формирование критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий.

Исходя из проведенного теоретического анализа, операционально-инструментальные структурно-функциональные характеристики критичного мышления зависят от наличия у субъекта психических познаний и Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования познаний классификаций информационных воздействий. Для определения инвариантной составляющей нам пригодилось избрать экспериментальную базу исследования, потому что от этого зависело, в рамках каких дисциплин будет происходить процесс формирования критичного мышления студентов. В качестве основной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования экспериментальной базы исследования выступала кафедра «Информационная безопасность» факультета «Экономика и предпринимательство» Южно-Уральского муниципального института. Посреди специальностей, представленных на данной кафедре, была выбрана специальность 090103 «Организация и разработка защиты информации», потому что будущая проф Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования деятельность студентов, обучающихся на данной специальности, просит реализации защитной функции критичного мышления на высочайшем уровне, составляя одно из неотъемлемых проф свойств спеца по защите инфы. Анализ нормативно-правовых документов, отражающих содержание Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования образования данной специальности, показал, что освоение психических познаний происходит в рамках 2-ух дисциплин: «Психология и педагогика», входящая в состав цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин регионального компонента (ГСЭ.Р), объем которой составляет Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования 90 часов (из их 18 лекционных часов, 18 практических часов, 54 часа самостоятельной работы студентов), и «Социальная психология», относящаяся к циклу общих проф дисциплин федерального компонента (ОПД.Ф), объемом 80 часов (36 лекционных часов, 18 практических часов и 26 часов Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования самостоятельной работы студента). Данные дисциплины составляют инвариантную составляющую содержательно-технологического блока модели.

К вариативной составляющей содержательно-технологического блока модели мы отнесли разработанный специально курс «Информационно-психологическая безопасность личности и Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования общества», который был включен в состав регионального (вузовского) компонента. Общая трудозатратность дисциплины составляет 84 часа, из их 36 лекционных и 18 практических часов, также 30 часов самостоятельной работы студента, итоговый контроль осуществляется в форме зачета. Содержание Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования курса включает три раздела. В первом разделе рассматриваются особенности формирования личности в современной информационной среде; главные причины деформации информационной среды; базисные категории, понятия и главные задачи информационно-психологической безопасности личности и общества. Во Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования 2-м разделе рассматриваются главные источники, методология выявления и защиты от негативных информационных воздействий в межличностных, контакт-коммуникативных и масс-коммуникативных ситуациях. В рамках третьего раздела происходит обсуждение заморочек информационно-психологической безопасности в проф Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования деятельности. В вариативную составляющую содержательно-технологического блока мы также включили дискуссионный клуб «Актуальные трудности информационно-психологической безопасности».

Основными формами организации обучения являются лекция, практические занятия, тренинговые упражнения, дискуссии, доклады, самостоятельная работа Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, консультация, зачет. Основными способами: диалоговые, тренинговые, проблемные, рефлексивные, медиаобразовательные, исследовательские, технологии «Развитие критичного мышления через чтение и письмо» и др.

Критериально-оценочный блок содержит в себе аспекты и характеристики сформированности критичного Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования мышления как средства защиты студента от негативных информационных воздействий. В качестве критериев выступают структурно-функциональные характеристики критичного мышления: интенциальные, операционально-инструментальные, кондициональные. Показателем интенциальных параметров критичного мышления является актуализация потребности в информационно Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования-психологической безопасности; установка на обнаружение «следов» негативных информационных воздействий в текстах. Показателями операционально-инструментальных параметров критичного мышления являются проявления главных средств, входящих в его состав: логика, рефлексия, диалогические способности, интерпретационные возможности. Познание классификаций информационных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования воздействий также заходит в состав характеристик этой группы параметров, потому что они существенно оказывают влияние на все структурно-функциональные характеристики критичного мышления, в особенности на операционально-инструментальные. К показателям кондициональных параметров критичного Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования мышления мы отнесли личные свойства студента и степень понимания их воздействия, также уровень понимания социально-культурных причин опасности информационно-психологической безопасности. На базе перечисленных характеристик производилось отнесение студента к определенному Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования уровню сформированности критичного мышления студентов: низкому, среднему, высочайшему. Данный уровень свидетельствует о нраве результата, который отражает, как достигнута поставленная цель и подразумевает увеличение уровня критичного мышления студентов.

На обеспечение процесса формирования критичного мышления также ориентирован Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования блок педагогических критерий.

1-ое педагогическое условие заключается в необходимости соответствия многофункциональной структуры комплекса социально-гуманитарных дисциплин многофункциональной структуре критичного мышления. Под комплексом социально-гуманитарных дисциплин мы осознаем дисциплины, в Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования рамках которых осуществляется формирование критичного мышления студентов. В качестве данных дисциплин в рамках нашего исследования выступают «Психология и педагогика», «Социальная психология» и спец курс «Информационно-психологическая безопасность личности и общества». Критичное мышление включает три относительно Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования самостоятельные совокупы структурно-функциональных параметров: интенциального, кондиционального, операционально-инструментального. В рамках дисциплины «Психология и педагогика» приоритетным является формирование интенциальных параметров критичного мышления; при освоении дисциплины «Социальная психология» акцентируется внимание на формировании Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования кондициональных параметров критичного мышления; курс «Информационно-психологическая безопасность личности и общества» является основой для формирования операционально-инструментальных параметров критичного мышления. Это содействует формированию критичного мышления у студентов как специфичного вида мыслительной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования деятельности.

2-ое педагогическое условие заключается в сочетании личного и коллективного нрава процесса обучения. С одной стороны, каждый студент обладает уникальным сочетанием индивидуально-психологических и социально-психологических черт, обладает типичным опытом, персональной информационной средой и Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования т.д., что составляет суть кондиционального структурно-функционального характеристики критичного мышления студента, соответственно и процесс формирования критичного мышления у студентов будет происходить разным образом, что просит индивидуализации процесса обучения. С другой Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования стороны, формирование критичного мышления просит активного взаимодействия участников образовательного процесса, в рамках которого формируются структурно-функциональные характеристики критичного мышления. Таким макаром, появляется необходимость сочетания личного и коллективного нрава обучения в процессе формирования Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий.

Третьим педагогическим условием является внедрение критически насыщенного и критически корректного учебного материала. Сущность его заключается в том, что, с одной стороны, требуется Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования использовать материал, содействующий рассмотрению инфы с разных позиций, включающий смыслопоисковые моменты, отражающий историко-научные познания. С другой стороны, требуется, чтоб в учебном материале отсутствовали такие куски, в каких имеются логические Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования несообразности, противоречия. Включение данного условия в комплекс педагогических критерий формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий содействует формированию операционально-инструментальных структурно-функциональных параметров критичного мышления студентов, сформировывает Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования критически-рефлексивный стиль мышления (А.В. Коржуев, В.А. Попков и др.).

Сочетание всех 3-х критерий, другими словами комплекс педагогических критерий обеспечивает формирование критичного мышления студентов университета как средства их защиты Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования от негативных информационных воздействий в проф деятельности.

Таким макаром, в первой главе диссертационного исследования проведено теоретическое исследование препядствия формирования критичного мышления как средства защиты личности от негативных информационных воздействий; разработана модель формирования критичного мышления Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности.

Во 2-ой главе «Опытно-поисковая работа по формированию критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования воздействий в проф деятельности» изложены организационные базы, логика и содержание опытно-поисковой работы, отражена методика реализации педагогических критерий модели, анализируются и обобщаются результаты опытно-поисковой работы.

Цель опытно-поисковой работы Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования мы определили последующим образом: проверить степень воздействия комплекса педагогических критерий на формирование критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий. Исходя из цели были поставлены последующие задачки: 1) доказать организационно-технические моменты Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования проведения опытно-поисковой работы; 2) создать методику реализации педагогических критерий формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий в процессе их проф подготовки; 3) опытно-поисковым методом проверить воздействие Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования комплекса выделенных педагогических критерий на эффективность процесса формирования критичного мышления студентов.

Опытно-поисковая работа проводилась на базе кафедры «Информационная безопасность» факультета «Экономика и предпринимательство» Южно-Уральского муниципального института с 2004 по 2009гг. В исследовании Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования учавствовали студенты дневной формы обучения, обучающиеся по специальности: «Организация и разработка защиты информации». Количество студентов, участвующих в опытно-поисковой работе на констатирующем шаге, составило 502 человека.

1-ый шаг опытно-поисковой работы позволил найти начальный Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования уровень сформированности критичного мышления у студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий. Результаты констатирующего шага опытно-поисковой работы проявили малый уровень сформированности критичного мышления практически у всех студентов Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования контрольных и экспериментальных групп. Применение способов математической статистики свидетельствовало о том, что различия результатов в контрольных и экспериментальных группах статистически значимо не отличаются меж собой. Для наглядности приведем гистограмму рассредотачивания студентов по уровням на Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования нулевом срезе (рис.2) и значение χ2 для сравниваемых групп (табл.1).

Из таблицы 1 видно, что приобретенное значение χ2 существенно меньше критичного, которое составляет 9,2103 для уровня значимости 0,01, и 5,9915 для уровня значимости 0,05. Приобретенные различия попали Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования в зону незначимости, потому группы могут употребляться для сопоставления.





^ Рис. 2. Рассредотачивание студентов по уровням сформированности критичного мышления. Нулевой срез


Таблица 1

Значение χ2 для сравниваемых групп


Группа

КГ-1

КГ-2

ЭГ-1

ЭГ-2

КГ-1

 

0,0731

0,5425

0,0307

КГ-2

 

 

1,0182

0,0090

ЭГ-1

 

 

 

0,8340



2-ой шаг Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования опытно-поисковой работы заключался в реализации в образовательном процесс экспериментальных групп комплекса педагогических критерий. Методика реализации первого педагогического условия предугадывала:

1) определение задач дисциплин «Психология и педагогика», «Социальная психология» исходя из убеждений их Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования использования для формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий; включение в содержание дисциплин познаний, содействующих формированию параметров критичного мышления студентов, также определение соответственных данной задачке форм и способов организации Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования процесса обучения;

2) разработку и реализацию в образовательном процессе спецкурса «Информационно-психологическая безопасность личности и общества» и программно-дидактического обеспечения, включающего освеженные программки дисциплин «Психология и педагогика» и «Социальная психология», задания, упражнения, темы обсуждений Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, учебно-методические советы к выполнению самостоятельных работ студентов.

Методика реализации второго педагогического условия подразумевала, с одной стороны, индивидуализацию процесса обучения, которая осуществлялась за счет проведения диагностики (позволившей поделить студентов Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования на три группы по показателю уровня сформированности критичного мышления студента как средства их защиты от негативных информационных воздействий: маленький, средний, высочайший); ориентации в процессе обучения на персональную информационную среду студента средством учебно-методического обеспечения самостоятельной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования работы. С другой стороны, методика предугадывала реализацию коллективного нрава процесса обучения, который осуществлялся с внедрением разных форм и способов обучения: обсуждений, игр, тренинговых упражнений. Сочетание личного и коллективного нрава обучения также Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования было обеспечено при помощи личностно-ориентированного стиля общения меж преподавателем и студентом. Диалог, с одной стороны, лежит в базе личностно-ориентированного стиля общения меж студентами и педагогом и содействует индивидуализации процесса обучения, с Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования другой стороны, является основанием коллективного нрава обучения, основанного на содействии.

Методика реализации третьего педагогического условия – внедрение критически насыщенного и критически корректного учебного материала – предугадывала применение разных форм учебного процесса: лекций, самостоятельных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования работ, обсуждений, научно-исследовательских работ студентов. В рамках лекционных занятий был произведен отбор и конструирование их содержания согласно аспектам критичной правильности и критичной насыщенности. При выполнении самостоятельных работ использовались задания, требующие оценки соответствия Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования обозначенным аспектам разных текстов, включенных в учебно-методические советы по дисциплинам «Психология и педагогика», «Социальная психология», «Информационно-психологическая безопасность личности и общества», также выявленных студентами без помощи других. Ориентация Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования на внедрение критически насыщенного и критически корректного учебного материала осуществлялась также во внеаудиторной работе. Для этого был организован дискуссионный клуб по животрепещущим дилеммам информационно-психологической безопасности. В рамках данного клуба мы приглашали педагогов и Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования профессионалов из разных областей (журналисты, юристы, психологи, физиологи и др.), что содействовало дискуссии тем с разных позиций, актуального и проф опыта и др. Внедрение дискуссионной формы организации процесса обучения в рамках внеаудиторной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования работы позволило обеспечить критичную насыщенность материала. Дискуссионная форма организации процесса обучения также вначале подразумевает следование аспектам критичной правильности, обусловленное правилами ведения дискуссии. В процессе обсуждений педагог как устроитель смотрел за Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования соответствием ее содержания аспектам критичной правильности, корректировал ее процесс, добивался дополнительных аргументов, указывал на неправомерность обобщений, логические и содержательные противоречия и т.д., другими словами обеспечивал соблюдение критериев критичной правильности в рамках обсуждений. Во внеаудиторной Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования работе также осуществлялась научно-исследовательская работа студентов, которая вначале подразумевает, что в ее базе лежит неразрешенное противоречие, требующее многостороннего анализа, многоаспектного рассмотрения, владения историческими познаниями в изучаемой области и т.д Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования., соответственно данная форма организации учебного процесса привела к получению студентами инфы, отвечающей аспектам критичной насыщенности и критичной правильности.

Для получения достоверных результатов диагностика проводилась в динамике. Нами было проведено четыре всеохватывающих среза Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования (0-й; 1-ый; 2-ой; итоговый). Результаты 0-го среза легли в базу констатирующей части опытно-поисковой работы, 3-го – в базу подтверждения догадки. 1-ый (проводился после освоения студентами дисциплины «Психология и педагогика») и 2-ой (проводился после Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования освоения студентами дисциплины «Социальная психология») срезы, проводились с целью проследить динамику конфигурации уровней сформированности критичного мышления.

Реализация комплекса педагогических критерий в образовательный процесс экспериментальных групп по результатам 1-го (промежного Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования) диагностического среза не отдала статистически важных различий с контрольными группами. Приведем рассредотачивание студентов по уровням в итоге 1-го диагностического среза (рис.3), также значение χ2 для сравниваемых групп (табл.2).





^ Рис. 3. Рассредотачивание студентов по уровням сформированности критичного Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования мышления. 1-ый срез


Таблица 2

Значение χ2 для сравниваемых групп


Группа

КГ-1

КГ-2

ЭГ-1

ЭГ-2

КГ-1

 

0,0159

0,4066

0,0816

КГ-2

 

 

0,4148

0,0677

ЭГ-1

 

 

 

0,8300

ЭГ-2

 

 

 

 


Из таблицы 2 видно, что приобретенное значение χ2 существенно меньше критичного. Приобретенные различия попали в зону незначимости, как следует, уровень студентов Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования контрольной и экспериментальной групп статистически значимо не отличается меж собой.

Результаты 2-го диагностического среза (после освоения студентами дисциплины «Социальная психология») представлены на рис.4 и в табл.3.





Рис. 4. Рассредотачивание студентов Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования по уровням сформированности критичного мышления. 2-ой срез


Таблица 3

Значение χ2 для сравниваемых групп


Группа

КГ-1

КГ-2

ЭГ-1

ЭГ-2

КГ-1

 

0,0196

3,5710

5,6684

КГ-2

 

 

2,7600

4,5887

ЭГ-1

 

 

 

0,4213

ЭГ-2

 

 

 

 


Из таблицы 3 видно, что приобретенное значение χ2 существенно меньше критичного. Приобретенные различия попали в зону незначимости, как Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования следует, уровень студентов контрольной и экспериментальной групп статистически значимо не отличается меж собой. Но на рис.4 можно узреть, что наметилась тенденция увеличения уровня сформированности критичного мышления у студентов экспериментальных групп, высококачественные Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования конфигурации в экспериментальных группах были явны.

Результаты итогового среза, проводимого после освоения спец курса «Информационно-психологическая безопасность личности и общества», показали важные различия меж уровнем сформированности критичного мышления студентов как средства их Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования защиты от негативных информационных воздействий в экспериментальных и контрольных группах. Данные различия с достоверностью 95% свидетельствуют о том, что применение в образовательном процессе высшей школы разработанной нами модели позволяет сформировывать критичное мышление у Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования студентов как средство их защиты от негативных информационных воздействий. Рассредотачивание студентов по уровням в итоге итогового диагностического среза отражено на рис. 5, значение χ2 для сравниваемых групп – в таблице 4.





Рис. 5. Рассредотачивание студентов по уровням Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования сформированности критичного мышления. Итоговый срез


Таблица 4

Значение χ2 для сравниваемых групп


Группа

КГ-1

КГ-2

ЭГ-1

ЭГ-2

КГ-1

 

0,0294

10,58584

9,277884

КГ-2

 

 

8,693202

7,656396

ЭГ-1

 

 

 

0,117551

ЭГ-2

 

 

 

 


Из таблицы 4 видно, что приобретенные значения аспекта χ2 больше критичного только при сопоставлении КГ-1 и КГ-2 с Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования ЭГ-1 и ЭГ-2, где была внедрена разработанная модель. На основании этого можно считать, что с достоверностью 95% достижение уровней сформированности критичного мышления, рассматриваемого нами в контексте информационно-психологической безопасности, в экспериментальных и контрольных группах обоснованы Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования не случайными факторами, а воздействием целенаправленного педагогического воздействия, реализацией комплекса педагогических критерий. Это позволило прийти к выводу о том, что цель исследования достигнута, догадка доказана.

В заключении обобщены результаты исследования. Сформулированы Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования выводы:

  1. в итоге исследования задачи формирования критичного мышления как средства защиты личности от негативных информационных воздействий установлено, что критичное мышление состоит из совокупы относительно самостоятельных структурно-функциональных параметров: интенциальных, операционально-инструментальных, кондициальных Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования, средством которых реализуется его защитная функция.

  2. Решение препядствия формирования критичного мышления студентов университета как средства их защиты от негативных информационных воздействий в проф деятельности удачно осуществляется с позиций системного подхода и методологии Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования гуманистической педагогики, включающей единство личного, деятельностного и диалогического подходов.

  3. Модель формирования критичного мышления студентов как средства их защиты от негативных информационных воздействий опирается на принципы: систематичности и последовательности; личной направленности; активности Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования и самостоятельности студентов; коллективного нрава обучения; перехода к самообразованию; наглядности; положительного фона обучения; критичной насыщенности материала; критичной правильности материала и включает взаимосвязанные блоки: мотивированной, содержательно-технологический, критериально-оценочный, педагогических критерий.

  4. Комплекс педагогических Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования критерий включает: соответствие многофункциональной структуры комплекса социально-гуманитарных дисциплин (дисциплины «Психология и педагогика», «Социальная психология»; спец курс «Информационно-психологическая безопасность личности и общества») многофункциональной структуре критичного мышления (интенциальные, кондициональные, операционально-инструментальные структурно-функциональные характеристики Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования критичного мышления); сочетание личного и коллективного нрава процесса обучения; внедрение в образовательном процессе критически насыщенного и критически корректного учебного материала.

  5. Создано и апробировано научно-методическое обеспечение процесса формирования критичного мышления студентов как Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования средства их защиты от негативных информационных воздействий, включающее методику реализации педагогических критерий, поддерживающие ее программно-дидактический и оценочно-критериальный инструментарий.

Проведенное исследование не исчерпывает содержания рассматриваемой трудности. Его перспективы заключаются Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования в предстоящем развитии педагогической теории формирования критичного мышления будущих профессионалов в системе проф образования и проектировании целостной педагогической системы, направленной на обеспечение информационной безопасности будущих профессионалов.

Главные положения диссертационного исследования отражены Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования в последующих публикациях:


Статьи в рецензируемом издании, входящем в список ВАК:

  1. Харлампьева, Т.В. Педагогические условия формирования критичного мышления как средства защиты от информационно-психологических воздействий у студентов университета [Текст] / Т.В. Харлампьева // Вестник Челябинского Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования муниципального педагогического института. – 2008. – № 11. – С. 136 – 142.


Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях:

  1. Харлампьева, Т.В. Информационные воздействия в контексте синергетического подхода [Текст] / Т.В. Харлампьева Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования // Безопасность информационного места: материалы всероссийской научно-практической конференции.- Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ – УПИ, 2005. – С. 162 – 164.

  2. Харлампьева, Т.В. Формирование технологии обеспечения информационно-психологической безопасности будущих профессионалов в рамках исследования психических дисциплин [Текст] / Л.В. Астахова Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования // Экономика. Информатика. Безопасность: cборник научных трудов Региональной научно-практической конференции, 29 апреля 2005 г. / Науч.ред.: В.А. Киселева, Л.В. Астахова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. – С. 148 – 150.

  3. Харлампьева, Т.В. Определение сути понятия «критическое Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования мышление» в российскей и забугорной литературе [Текст] / Т.В. Харлампьева // Экономика. Информатика. Безопасность: cборник научных трудов Региональной научно-практической конференции, 29 апреля 2006 г. / Науч.ред.: В.А. Киселева, В.Г. Мохов. – Челябинск, Изд Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования-во ЮУрГУ, 2007. – С. 134 – 135.

  4. Харлампьева, Т.В. Выявление психолого-педагогических критерий формирования критичного мышления студентов университета в рамках психических дисциплин [Текст] / Т.В. Харлампьева // Конкурс грантов студентов, аспирантов и юных ученых вузов Челябинской области Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования: сборник рефератов научно-исследовательских работ аспирантов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – С. 113.

  5. Харлампьева, Т.В. Источники внутренних угроз информационно-психологической безопасности студентов: выявление и способы корректировки в образовательном процессе [Текст] / Т.В Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования. Харлампьева // Наука ЮУрГУ: материалы 60-й юбилейной научной конференции. Секция экономики, управления и права. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. – Т.2. – С. 102 – 105.


Учебные и методические пособия

  1. Харлампьева, Т.В. Психология и педагогика [Текст]: учебно-методические советы Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования к выполнению самостоятельных работ студентов для специальностей «Социальная работа», «Документоведение и документационное обеспечение управления» и «Организация и разработка защиты информации» / Т.В. Харлампьева. – Челябинск, 2008. – 48 с.

  2. Харлампьева, Т.В. Соц психология [Текст]: учебно-методические Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования советы к выполнению самостоятельных работ студентов для специальностей «Социальная работа» и «Организация и разработка защиты информации» / Т.В. Харлампьева. - Челябинск, 2008. – 24 с.

  3. Харлампьева, Т.В. Информационно-психологическая безопасность личности и общества [Текст]: учебно Формирование критического мышления студентов вуза как средства их защиты от негативных информационных воздействий в профессиональной деятельности 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования-методические советы к выполнению самостоятельных работ студентов для специальностей «Социальная работа» и «Организация и разработка защиты информации» / Т.В. Харлампьева. - Челябинск, 2008. – 24 с.






formirovanie-i-osnovnie-periodi-razvitiya-russkoj-filosofii-misli.html
formirovanie-i-popolnenie-kartograficheskih-baz-dannih.html
formirovanie-i-raspredelenie-pribili-predpriyatiya-otkritogo-obrazovaniya-e-s-rusak-ekonomika-organizacii-kurs-lekcij-minsk-2012.html