Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста

Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста



ФОРМИРОВАНИЕ Свойств ЛИЧНОСТИ Неопасного ТИПА

У ПОДРОСТКОВ В Критериях ТРЕНИНГА Личного РОСТА

 

Безопасность как «защищенность от природных и публичных катаклизмов – это такое состояние жизнедеятельности человека, при котором во времени не понижается возможность заслуги Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста главной актуальной цели, ради которой он рождается на Земле», является одной из основополагающих ценностей (А.В. Непомнящий, цит. по [5]. Психические нюансы препядствия безопасности личности, стратегий обеспечения и самообеспечения безопасности человека в современных экономических Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, политических, соц критериях является животрепещущей и обширно обсуждаемой исследователями (Баева И.А., Бодров В.А., Василюк Ф.Е., Грачев Г.В., Елисеев С.А., Кабаченко Т.С., Краснянская Т.М., Климов Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста Е.А., Котик М.А., Лызь Н.А., Непомнящий А.В., Рощин C.К. и др.) [4]. Но, обычно, тема исследовательских работ психической безопасности обхватывает в главном препядствия безопасности в проф деятельности, в Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста стрессовых и экстремальных ситуациях. Нам представляется принципиальным онтогенетический нюанс развития способностей самообеспечения безопасности личности еще развивающейся.

Сейчас уже бесспорным фактом будет то, что конкретно в детстве закладываются и формируются базы личных параметров Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста и свойств, способных оказывать влияние на деятельность, поведение, отношения человека во взрослой жизни [6]. Исследование отклонений в развитии межличностных отношений на самых первых шагах становления личности представляется животрепещущим и принципиальным, потому что конфликт в Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста межличностных отношениях дошкольника со сверстниками может выступить в качестве суровой опасности ублажения его психологической, духовной безопасности и в целом  его личного развития. Модели поведения, реагирования на определенные воздействия снаружи, методы взаимодействия с окружающими Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, вроде бы ни были они изменены и преобразованы под воздействием наружных, соц причин, в собственной базе содержат модели, имевшие место в детстве. И, часто, впору не скорректированные в детском и подростковом возрасте Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, они способны оказать негативное воздействие на жизнедеятельность человека, дела личности к окружающему соц миру, к для себя самому.

Посреди психических средств самообеспечения безопасности субъекта выделяют психическую защиту как более простой вариант обретения личной Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста безопасности, механизмы совладания, поведенческие тенденции, характеризующие стиль самообеспечения безопасности, актуальный сценарий, определяемый системой воспитания в детстве и корректируемый в актуальном пути личности [4]. В проводимом нами исследовании мы представили, что Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста внутренними факторами самообеспечения безопасности человека, а именно ребенка, могут являться те личностные резервы, которые в целом определяют его психическое здоровье и психическую культуру.

Подростковый возраст – особый период, со своими трудностями и закономерностями. К Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста тому же, это кризисный возраст, более долгий по времени. В данный период основной задачей подростков становится актуальное самоопределение в вопросах: каким быть? и кем быть? Это возраст активного поиска себя и экспериментирования в различных Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста ролях, точной половой поляризации в формах межличностного поведения, становления миропонимания, поиска собственной социальной роли в группе. В этом возрасте достаточно трудно объективно держать под контролем свое поведение, последствия собственных поступков. Еще Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста больше трудно беспристрастно оценить свое место в обществе, свои способности, потому что психофизиологический потенциал почти во всем определяется прирожденными генетическими задатками, типом высшей нервной деятельности и эмоционально-волевой сферой. Но периодический и Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста серьезный самоанализ нужен, благодаря нему человек может рассчитывать на свое духовное, нравственное развитие.

При появлении в самосознании ребенка несоответствия меж реальным поведением и предлагаемыми эталонами формируются нехорошие дела  как к предлагаемым ценностям, так Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста и к себе. Он начинает испытывать трудности во отношениях с окружающими людьми, которые приводят к тем либо другим формам социальной дезадаптации, увеличивая шанс попасть в группу риска. Очень принципиально оказать Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста таким детям впору психическую поддержку, обучить их правильному отношению к для себя и другим. Духовные препядствия, трудности общения и взаимопонимания, сакраментальный вопрос о смысле собственного существования и тому подобного тревожут не только лишь Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста подростков. Но конкретно в подростковом возрасте эти вопросы и начинают появляться. Потому организация работы подростков в группах психического тренинга так животрепещуща конкретно в подростковом возрасте.

С нашей точки зрения одним из наилучших Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста вариантов помощи подростков является  организация работы с детьми в тренинговых группах. Это и игра, и работа сразу. Как уже говорилось, дети не так нередко приходят к психологу со своими неуввязками сами. Еще пореже Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста они пробуют решить свои трудности, если их привели предки либо учителя. А, посещая тренинги,  в группе сверстников они ощущают себя в безопасности, им комфортнее. С одной стороны, можно и Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста препядствия проработать, с другой – не выделяешься посреди других.

В рамках работы, раз в год проводимой с детьми и старшеклассниками в Школе молодого психолога, организованной при кафедре «Психология и безопасность жизнедеятельности», нами были исследованы психические особенности Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста современных подростков (полное количество – 60 человек, исследование проводилось в январе 2007 года),  которые обусловили некие проблемные области.

В исследовании использовались последующие способы и методики:

- методика Дембо – Рубинштейн в модификации Прихожан, цель которой Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста – определение уровня самооценки подростков;

- методика «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» (по С. А. Будасси);

- тест-опросник самоотношения (В.В. Столин,  С.Р. Пантелеев);

- проективная методика «Какой я?»;

- наблюдение;

- тренинг личного роста.

Результаты диагностики Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста проявили:

– Рвение к общению со сверстниками и обратным полом посильнее рвения к учебе и общению с родителями, наружность ребенка оказывает огромное воздействие на его самооценку.

– Большая часть опрошенных подростков владеют очень Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста завышенным  по невротическому типу уровнем самооценки. Очень завышенная самооценка подростков является неадекватной и свидетельствует о личной незрелости, неумении верно оценивать свои деяния, ассоциировать себя с другими. Такая самооценка влияет на адаптацию ребенка в Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста социуме и наращивает его конфликтность.

-     Неадекватная заниженная либо завышенная, самооценка  часто оборачивается против самого индивидума, проявляясь в таких качествах, которые не содействуют продуктивному развитию личности (подозрительность, мнительность, высокомерие, злость, неуверенность Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, тревожность).

-    Испытуемые относятся к для себя с высочайшим уровнем почтения, симпатии и энтузиазма, но считают, что окружающие не могут им оказывать то внимание, которое они заслуживают.

-    Неадекватная самооценка подростков приводит к внутренним и наружным конфликтам Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста ребенка, из которых они отыскивают выхода.

Выявленные препядствия обусловили цель, способы и форму коррекционно-развивающей работы.

Проводимая психическая работа ориентирована на развитие и корректировку самооценки через раскрытие личных способностей ребенка Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, создание внутренних критериев самооценки, базирующихся на его реальных и возможных способностях, о которых он будет узнавать в итоге общения со сверстниками в процессе тренинга. По воззрению Л. Анн: «Для развития энтузиазма к Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста для себя, как и чувства собственного плюсы, нужно сформировывать у подростков умение мыслить о для себя, гласить о для себя, разбираться в собственных переживаниях» [1].

Таким макаром, основываясь на особенностях подросткового возраста, в Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста нашей коррекционно-развивающей работе главным способом является тренинг личного роста, который ориентирован, соответственно, на сферу личного развития, при этом, как отмечает создатель подобного тренинга для подростков А.Г. Лидерс [7], предметом воздействия Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста тут выступают не сколько индивидуально-личностные задачи малышей, сколько нормативно-возрастные препядствия и задачки их развития. Таким макаром, тренинг личного роста может рассматриваться как форма не только лишь коррекционной, да и общеразвивающей и профилактической Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста работы.

Л. Анн [1] определяет социально-психологический тренинг с детками (детьми) как «форму специально организованного обучения для самосовершенствования личности, в процессе которого решаются последующие задачки:

–      овладение социально-психологическими познаниями;

–      развитие возможности зания Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста себя и других людей;

–      формирование положительной Я-концепции».

Зание ребенком себя происходит в процессе групповой работы через соотнесение себя с другими, через восприятие себя другими (средством оборотной связи), через результаты своей деятельности, через восприятие Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста собственного внешнего вида и внутренних переживаний.

В процессе построения программки тренинга мы руководствовались последующими принципами:

1) принцип «нормативности» развития на базе учета возрастно-психологических и личных особенностей малыша;

2) принцип «коррекции сверху вниз» средством Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста сотворения зоны наиблежайшего развития малыша; принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач; принцип единства диагностики и корректировки; принцип приоритетности корректировки причинного типа; деятельностный принцип корректировки;

3) принцип комплексности способов психического Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста воздействия [2].

Не считая основного способа нами также были применены последующие способы:

- арттерапия;

- психогимнастика;

 -игротерапия;

- групповая дискуссия;

- соц терапия.

Исходя из этого, целью наших занятий является решение корректировки самооценки подростков в сторону адекватности и создание критерий Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста для личного роста через компанию взаимодействия участников.

^ Задачки тренинга:

1. Сделать условия для формирования рвения к самопознанию, погружения в собственный внутренний мир и ориентация в нем, также для формирования возможности правильно оценивать себя Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста и других людей.

2. Расширение познания участников о эмоциях и чувствах, создание критерий для развития возможности безоценочного их принятия, формирования умения управлять выражением собственных эмоций и чувственных реакций.

3. Способствовать формированию способностей общения Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и осознанию других людей.

4. Содействовать пониманию собственной актуальной перспективы, актуальных целей, путей и методов их заслуги.

Длительность занятий – 90 минут. Каждое Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста занятие состоит из 3-х частей:

1. Вводная часть.

2. Основная часть.

3. Окончание.

Кратность – дважды в неделю.

Коррекционно-развивающая программка рассчитана на 25 занятий. Они были проведены с января 2006 по май 2007.

Категория участников:

Дети 14-15 лет, количество участников тренинга Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста – 15 человек.

Программка включает три шага:

^ 1 шаг – приблизительный. Цель шага: эмоциональное объединение участников группы, снятие напряжение, объединение группы.

2 шаг – развивающий. Цель шага: активизация процесса самосознания. Увеличение своей значимости, ценности. Формирование мотивации самовоспитания Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста и саморазвития.

3 шаг – закрепляющий. Цель шага: увеличение самопонимания в целях корректировки самооценки и актуализации личных ресурсов. Преобладают упражнения закрепляющего нрава.

На завершающем шаге нашего исследования, целью которого являлась проверка эффективности проведенной нами работы, направленной Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста на корректировку самооценки подростков в сторону адекватности, мы провели повторное психологическое обследование подростков. Оценку эффективности мы проводили исходя из убеждений 2-ух критериев:

-    Для подростков главным аспектом оценки удачливости собственного роли в Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста программке является эмоциональное ублажение от занятий и изменение чувственного баланса в целом в пользу положительных эмоций и переживаний.

-    Для нас главным аспектом является достижение поставленных целей и задач.

Оценку чувственного ублажения подростков Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста в экспериментальной группе мы проверили, проанализировав оборотную связь участников тренинга. На одном из последних занятий нами было проведено упражнение «Что же у нас получилось», целью которого являлось определения результатов работы участников Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста тренинга и чувственного состояния, которое осталось после него. В итоге этого упражнения 100% подростков экспериментальной группы произнесли, что они остались довольны проведенным тренингом, и им будет не хватать в дальнейшем этих занятий. Многие выделили Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, что узнали о для себя новые сведенья и научились лучше осознавать себя и других людей. Эти данные, приобретенные от участников тренинговой группы по окончанию психокоррекционной программки, свидетельствуют, что сами дети оценивают программку Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста как эффективную. Результаты повторной психической диагностики также проявили приметные конфигурации самооценки в сторону адекватности (методики Дембо-Рубинштейн и Будасси), а также  свидетельствовали о повышении личной зрелости подростков и самопонимания (сочинение «Какой я»), у Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста подростков повысился показатель самоинтереса по опроснику самоотношения Столина, что свидетельствует о повышении рефлексивности после проведения тренингов личного роста. Приобретенные результаты, таким макаром, подтверждают наше предположение о том, что формирование способностей Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста самообеспечения психической безопасности в подростковом возрасте может быть отлично реализовано в критериях тренинга личного роста.

 

^ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ Перечень

1.   Анн Л.Ф. Психический тренинг с детьми  –  СПб.: Питер,  2007. – 271 с.

2.   Возрастно-психологический подход в консультировании малышей и Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

3.   Карабанова О.А. Игра в корректировки Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста психологического развития малыша: Учебное пособие. Русское педагогическое агентство, – М., 1997.

4.   Краснянская Т.М. Безопасность человека: психический нюанс:  Учебное пособие /Под ред. А.В. Непомнящего. – Ставрополь: ЗАО «Пресса», 2005. – 216 с.

5.   Краснянская Т.М. Психология самообеспечения Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста безопасности (феноменология, механизмы, стратегии)/Автореферат на соискание ученой степени доктора психических наук. – Сочи, 2006.

6.   Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. – М.: Изд-во УРАО Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста, 1998. – 176.

7.   Лидерс А.Г. Психический тренинг с детьми:  Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

8.   Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М. Изд-во «Аспект Пресс», 2001. –  460 с Формирование качеств личности безопасного типа у подростков в условиях тренинга личностного роста.

9.   Практикум по возрастной психологии /Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.

10. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ, Сфера, 2002. – 512 с.

formi-znacheniya-i-funkcii-anglijskogo-yazika-topik.html
formica-ex-animale-gl-d7.html
formirovanie-adaptivnih-strategij-v-malih-predpriyatiyah.html